O CRESCER é o jornal da Escola Secundária de Águas Santas desde 4 de dezembro de 1984. A partir de novembro de 2010 passou a publicar-se em suporte digital. O CRESCER também está no Facebook, na página oficial "jornal CRESCER".
Depois de tantas reuniões, o CRESCER vai tentar encontrar os ovos e o coelho e volta dia 5. Até já!
Rúben Dhanaraju, estudante do Mestrado em Ciência de Computadores, é um dos vencedores do Prémio Capital Humano, na categoria de formação de jovens.
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| FOTO: DR |
A fase entre os 18 e os 25 anos é uma das mais "agitadas", diz a ciência. Numa altura de longo período de pandemia e percebendo que adolescentes e jovens adultos estão especialmente vulneráveis, saiba como os pode ajudar a superar o descontentamento e a eles próprios.
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| Fotografia: Unsplash/Imani Bahati |
Entre os mais novos houve alívio com o regresso à escola, mas "exaustão" é a palavra mais usada à entrada para a reta final de mais um ano letivo atípico. O testemunhos de pais, alunos e professores.
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| foto de Nelson Garrido |
Sabe porque existe a mudança da hora e quais as razões para a continuar (ou não) a fazer? Leia aqui.
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| "Doe sangue. Salve vidas" SNS |
Hoje é dia nacional do dador de sangue, e a Ordem dos Médicos pediu aos médicos e enfermeiros para darem o exemplo. E assim aconteceu.
Numa mensagem gravada, Maria Antónia Escoval, presidente do IPST, agradeceu a todos os os que deram sangue, às federações, associações e grupos de dadores pelo seu contributo na promoção da dádiva e na organização de sessões de colheita.
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| António Fonseca, ator |
Porque hoje é o dia mundial do teatro, a professora Elsa Gonçalves, via e-mail, sugeriu o visionamento da peça de "Os Lusíadas", através do link: https://www.facebook.com/
Afinal, o que é ser refugiado no século XXI?
Quem são os refugiados dos dias de hoje? Do que fogem? Como fogem?
Porquê?
Quais são os países que os acolhem? Como se processa esse
acolhimento? Que condições de higiene, segurança e saúde encontram?
Que organizações (governamentais ou não) ajudam? O que fazem?
O que podemos (nós) fazer?
Estas foram as questões-problema que estiveram na origem do Projeto de Cidadania da turma K do 12º ano. Aqui fica o produto final. Com muito orgulho da turma e dos seus professores.
Quem se lembra destes "marretas"? Ponha o dedo no ar. 👆
A Organização Meteorológica Mundial (OMM) alertou esta terça-feira que o aquecimento dos oceanos atingiu níveis recorde e que “o pior ainda está por vir”, uma vez que até 2100 o oceano pode vir a absorver muito mais calor do que já foi absorvido durante o último meio século, segundo o ‘La Vanguardia’.
Mesmo que seja possível conter o aquecimento global com um aumento de apenas mais dois graus, os oceanos vão absorver entre duas a quatro vezes mais calor do que na metade do século passado, podendo ir até sete vezes mais se esse limite (dos dois graus) for ultrapassado, destaca o organismo.
A entidade também alertou que o oceano absorveu entre 20% e 30% das emissões de dióxido de carbono nos últimos 40 anos, o que causa uma redução do oxigénio que afeta a biologia marinha, da mesma forma que provoca o aquecimento do mar.
“As repercussões destes factos durarão anos: o oceano tem uma memória muito longa, ainda mais longa do que a atmosfera”, disse a porta-voz da OMM, Clare Nullis, em conferência de imprensa esta terça-feira. A responsável adiantou ainda que o nível do mar subiu 15 centímetros no século 20 e continuará a subir devido ao degelo dos glaciares, que afetará 40% da população mundial, que vive a 100 quilómetros da costa.
Nullis também expressou a sua preocupação com as consequências que o degelo pode ter sobre o tráfego marítimo nas águas árticas, destacando que “menos gelo não significa menos perigo”, e por isso pediu aos governos que tomem medidas para reduzir essas tendências. @ Sapo
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| © Unsplash |
Quando se trata de ler em papel ou no ecrã as opiniões dividem-se. No entanto, os livros digitais podem mesmo prejudicar a aprendizagem das crianças.
Afinal, qual é o formato de leitura mais adequado para as crianças? Quando
se trata de ler em papel ou no ecrã as opiniões dividem-se.
Um estudo realizado pela Universidade de Stavanger, na Noruega, e The
Open University, na Grã-Bretanha, e publicado na revista Review of
Educational Research alerta que os livros digitais podem mesmo
prejudicar a aprendizagem das crianças.
Os pesquisadores descobriram que, em geral, os pequenos
leitores têm menos probabilidade de entender livros ilustrados quando leem uma
versão digital. No entanto, se os livros digitais apresentarem
conteúdos que reforcem a história, podem superam os livros impressos.
“A ampla disponibilidade de opções de leitura digital e a tradição de
livros impressos infantis levantam a questão de qual formato de leitura é mais
adequado para a aprendizagem das crianças”, afirmou a coautora do estudo
Natalia Kucirkova.
“Se quisermos apoiar todas as crianças, precisamos entender o impacto dos livros digitais e torná-los de maior qualidade. Os livros digitais têm baixo custo de acesso e, portanto, estão mais prontamente disponíveis para alunos de origens desfavorecidas. Além disso, podemos personalizar livros digitais para o nível de aprendizagem de uma criança, incluindo recursos interativos responsivos à criança“, acrescentou. @ JN
Um projeto liderado pela Universidade de Coimbra está a estudar ‘mensageiros' que podem definir o estado de saúde da pessoa, abrindo "um portãozinho de um portal enorme" para uma forma precoce de antecipação da doença.
"Vai abrir um portãozinho de um portal enorme, onde passamos a ser os motores do nosso próprio progresso na saúde. A nossa intervenção na saúde é muito ativa e não temos noção disso", disse à agência Lusa a investigadora e docente da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra (FCTUC) Goreti Sales, que coordena o projeto "BioMark@UC".
O projeto junta a Universidade de Coimbra, o Instituto Português de Oncologia (IPO) do Porto e instituições da Suécia e da Finlândia, contando com um financiamento europeu de 4,4 milhões de euros.
"Nós sabemos que quando alguém tem stress fica doente. Ou seja, numa condição de stress, que é mental, fico com uma doença. Também sabemos que quando as pessoas fazem meditação ficam com saúde - isso está documentado cientificamente. Neste contexto, temos dois paradigmas. Tanto posso com a mente movimentar-me na direção da saúde, como na da doença, mas nenhum de nós sabe explicar porque é que isso acontece", notou.
O projeto centra-se nessa zona pouco explorada e estudada sobre a forma como a mente pode influenciar o estado de saúde da pessoa.
"As melhorias [com meditação] não acontecem por mágica ou por um passo de milagre. Há uma alteração fisiológica no corpo. De facto, quando controlamos a mente, tem que haver uma informação transmitida da mente para o corpo", frisou.
Nesse sentido, o projeto está à procura de uns mensageiros - vesículas extracelulares - que são "responsáveis por levar a informação do cérebro à periferia", procurando perceber qual desses mensageiros poderá estar associado a um estado de saúde ou de doença, aclarou.
Goreti Sales aponta para o seu próprio caso: "Durante anos andei a queixar-me de sintomas e ninguém descobria o que era. O meu corpo dizia há muitos anos que tinha doença de Crohn, mas a medicina não conseguia detetar esses sinais".
Este foi o 14.º diploma do estado de emergência que Marcelo Rebelo de Sousa submeteu para autorização do parlamento no atual contexto de pandemia de covid-19, após ter ouvido os partidos com assento parlamentar e o Governo.
O Presidente da República anunciou na segunda-feira que iria fazer uma declaração ao país após esta renovação do estado de emergência, que está prevista para as 20:00 de hoje.
Quase nove em cada 10 docentes portugueses que dão aulas a alunos do 7.º ao 9.º ano disseram sofrer “muito” ou “bastante” de stress quando estão a trabalhar, segundo o relatório “Professores na Europa: Carreiras, Desenvolvimento e Bem-Estar” da Eurydice, um organismo da Comissão Europeia.
No entanto, numa comparação com a situação vivenciada nos outros países, Portugal destaca-se pela negativa, uma vez que a média europeia de docentes que se queixa de stress fica-se pelos 50% e em Portugal chega aos 87,2%.
Depois de Portugal surge a Hungria e o Reino Unido, com 70% dos docentes a admitirem sofrer do mesmo mal. (daqui)
No final do ano letivo, o Ministério da Educação vai voltar a realizar testes de diagnóstico para avaliar os efeitos do ensino à distância nas aprendizagens dos alunos, revelou hoje o ministro.
“Estamos a preparar um outro estudo amostral no final deste ano, a coincidir com o que eram as provas de aferição”, anunciou Tiago Brandão Rodrigues na Comissão Eventual para o acompanhamento da aplicação das medidas de resposta à pandemia da doença covid-19.
Já no início deste ano, durante o mês de janeiro, cerca de 30 mil alunos dos 3.º, 6.º e 9.º anos, em mais de 1.400 escolas de todo o país, tinham realizado testes de diagnóstico para aferir o que aprenderam durante a pandemia de covid-19.
O objetivo desses testes, cujos resultados deverão ser conhecidos em
breve, foi avaliar os conhecimentos dos estudantes em literacias científicas,
matemáticas, leitura e informação, tendo em conta a situação excecional que se
viveu durante mais de três meses em que as aulas presenciais foram suspensas e
substituídas pelo ensino à distância.
No final de janeiro, a pandemia da covid-19 voltou a obrigar ao
encerramento das escolas e desde 08 de fevereiro que os alunos estão novamente
a ter aulas ‘online’, à exceção das crianças do pré-escolar e do 1.º ciclo, que
regressaram às escolas na semana passada.
Preocupado com o efeito do novo confinamento, o Ministério da Educação
vai voltar a aferir as aprendizagens no final do ano letivo.
O objetivo, explicou o ministro, é “melhorar o conhecimento do sistema,
para que verdadeiramente possamos ter um conjunto de medidas que possam dar uma
resposta cabal aquilo que são as perdas das aprendizagens”.
O tema das consequências do ensino a distância nas aprendizagens dos
alunos foi um dos mais repetidos durante a audição, com todos partidos a
questionar o ministro da Educação sobre as medidas previstas para recuperar e
consolidar essas aprendizagens no próximo ano.
No entanto, Tiago Brandão Rodrigues considerou que antes de planear o
futuro, é preciso conhecer melhor as consequências do passado e do presente, recordando,
por outro lado, que já no ano passado foram implementadas medidas nesse
sentido.
“Sabemos bem que no ano passado já foram tomadas um conjunto de
medidas, sabemos também que este ano queremos fazer mais, fazer melhor, e
repetir muitas das medidas que efetivamente acabaram por ser tomadas”, explicou
Tiago Brandão Rodrigues.
Além das aprendizagens, muitos deputados também se manifestaram
preocupados com a questão da avaliação externa, designadamente com a
impossibilidade de os alunos melhorarem notas internas através das notas dos
exames nacionais.
No entanto, o secretário de Estado Adjunto e da Educação justificou a
decisão, afirmando que, à semelhança do que aconteceu no ano passado, os exames
finais do secundário servem apenas para efeitos de acesso ao ensino superior e
devem ser entendidos dessa forma.
“Quando fazemos esta distinção, deve tornar-se claro que se eu tenho o ensino secundário concluído e este ensino secundário não prevê a realização de exames, então abro uma caixa de pandora infinita quando digo que o aluno pode fazer o exame e melhorar a nota que já tinha e para a qual não precisava de exame”, disse João Costa. @ Sapo
A Bélgica anunciou, esta quarta-feira, um novo confinamento, com encerramento das escolas e comércio não essencial limitado a vendas por marcação. "O maior número de infeções situa-se na faixa etária dos 10 aos 19 anos", disse ainda De Croo, primeiro-ministro da Bélgica, salientando que "as crianças e os jovens adultos que não apresentam sintomas de covid-19 podem infetar pais e avós." São medidas que entram em vigor na sexta-feira à meia-noite e mantêm-se em vigor até 25 de abril. (daqui)
Maior parte das mensagens é enviada ao final do dia desta quarta-feira, mas alguns dos convocados só serão contactados no dia seguinte.
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| LUSA/MANUEL DE ALMEIDA |
Os professores e funcionários das escolas do 1.º ciclo e pré-escolar já
estão a receber a mensagem de texto nos seus telemóveis com a chamada para a
vacinação no próximo fim-de-semana. A maior parte das mensagens é enviada ao
final do dia desta quarta-feira, mas alguns dos convocados só serão contactados
no dia seguinte. As listas enviadas pelas escolas tiveram que ser confirmadas
pelo Ministério da Saúde já que havia pessoas que já estavam imunizadas por
cumprirem outros critérios.
A maioria das convocatórias é enviada ao final do dia desta
quarta-feira, confirmou o PÚBLICO junto dos Serviços Partilhados do Ministério
da Saúde. Os envios em massa de mensagens são habitualmente
agendados para este período do dia e é isso que está a acontecer com os
docentes e funcionários das escolas. Esta quarta-feira são contactados todos os
trabalhadores da Educação que vão ser vacinados no sábado e alguns dos que vão
receber a vacina no domingo. A convocatória ficará concluída na quinta-feira.
Os professores terão, obrigatoriamente,
de responder a esta mensagem de texto até quinta-feira. Caso não
recebam o SMS, devem contactar as direcções escolares.
A dúvida sobre se a convocatória de professores e funcionários estava a
ser feita tinha sido levantada pela deputada do PSD Cláudia André, durante uma
audição parlamentar com o ministro da Educação, na tarde desta quarta-feira. A
social-democrata garantiu que “nenhum” dos professores contactados por aquele
partido até à hora da comissão tinha recebido ainda a SMS.
O ministro da Educação garantiu que essa mensagem seria enviada nas
horas seguintes, explicando que as listas de trabalhadores a serem vacinados
teve que ser confirmada. Alguns professores e funcionários já tinham sido
imunizados em fases anteriores, por exemplo por serem bombeiros voluntários.
Tiago Brandão Rodrigues garante que vão
ser vacinados “todos os trabalhadores da Educação”, o que inclui não
só os funcionários que têm vínculo com o ministério, mas também os que têm
vínculos às autarquias, os prestadores de serviços – como os professores da
“Escola a Tempo Inteiro” – e os funcionários de empresas que fornecem as
escolas, por exemplo nas cantinas.
Melhorias de nota
Os deputados do PCP, PAN e CDS também questionaram o ministro da Educação sobre a possibilidade de realização de melhorias de nota pelos estudantes do ensino secundário durante os exames deste ano. O Governo decidiu manter as regras que já tinham vigorado no ano passado, já em contexto de pandemia, tanto nas provas nacionais como no acesso ao ensino superior. Isto é, não há exames de conclusão do secundário e os alunos apenas realizam as provas específicas para ingresso nos cursos superiores.
Deste modo, e tal como no ano passado, os estudantes não podem fazer melhoria à nota interna do ensino secundário, tentando assim melhorar a média de ingresso. Apenas podem tentar uma classificação mais alta nas provas específicas. @ Público
“Basicamente, enfrentamos um vírus do mesmo género mas com características muito diferentes”, afirmou Merkel. “É significativamente mais letal, significativamente mais infeccioso, e infeccioso durante mais tempo”, enumerou.
O pedido foi deixado por António Costa na sua conta no Twitter depois de ter ouvido os especialistas na reunião desta terça-feira no Infarmed. "Não obstante o desconfinamento em curso, é muito importante manter todas as cautelas e aplicar as medidas de prevenção", escreveu António Costa.
No que diz respeito ao aumento do risco de transmissão da covid-19, o primeiro-ministro estará a referir-se ao aumento do índice R(t).
Para efeitos da matriz definida pelo Governo para acompanhar o processo de desconfinamento, a incidência tem vindo a baixar, mas o R(t) subiu de 0,84 na sexta-feira para 0,89 segundo os dados comunicados esta segunda-feira, sendo que os especialistas alertaram hoje no Infarmed que este índice que mede a transmissibilidade pode em breve superar a unidade. (daqui)
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| ©CMM/Imagem de Arquivo |
Do concurso “As maravilhas do meu concelho”, realizado pelos docentes das AEC, resultou a obtenção do 1º lugar para o trabalho sobre o “Mosteiro de Águas Santas” levado a cabo pela EB1/JI da Gandra.
No passado ano letivo, a Câmara Municipal da Maia, em parceria com a empresa Lusoinfo Multimedia, levou a cabo a promoção de concursos municipais no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular e do serviço de Componente de Apoio à Família. A EB1/JI da Gandra obteve a seguinte distinção, no serviço de acolhimento e prolongamento:
“As maravilhas do meu concelho”: | Prémios |
1º lugar: “Mosteiro de Águas Santas” – EB Gandra
| . Carcassone Júnior . 50 Jogos . O Grande Livro dos Oceanos . À Descoberta da Floresta . O Macaco de rabo cortado |
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| do Facebook de Lenine Cunha (1º do lado direito) |
Um estudo internacional, com investigadores da Universidade de Évora, revelou "uma correlação direta entre maior concentração de pólen no ar e o aumento nas taxas de infeção" pelo novo coronavírus SARS-CoV-2, divulgou hoje a academia alentejana.
A investigação, que a Universidade de Évora (UÉ) realçou, em comunicado, ser o “maior estudo desenvolvido até agora nesta área”, envolveu a análise de dados de 130 estações polínicas dispersas por 31 países dos cinco continentes.
A equipa contou com a participação, da parte da UÉ, de Célia Antunes, Ana Rodrigues Costa e Ana Galveias, do Instituto de Ciências da Terra (ICT), e Elsa Caeiro, do MED – Instituto Mediterrâneo para a Agricultura, Ambiente e Desenvolvimento da Universidade de Évora.
Os investigadores realizaram “uma análise transversal e longitudinal de dados sobre a quantidade de pólen no ar, tendo em consideração fatores meteorológicos e a infeção por SARS-CoV-2″, explicou a academia.
A “principal conclusão” deste estudo é, precisamente, o facto de ter revelado a existência de “uma correlação positiva, robusta e significativa entre a taxa de infeção” por SARS-CoV-2 “e as concentrações de pólen no ar”, destacou a UÉ.
Célia Antunes, citada pela universidade, lembrou que “a exposição ao pólen enfraquece a imunidade contra certos vírus respiratórios”, pelo que os investigadores, partindo dessa premissa, pretendiam saber “se o mesmo se aplicava à síndrome respiratória provocada pelo novo coronavírus”.
Só que os resultados apontam que a maior incidência de infeções por SARS-CoV-2, que provoca a doença covid-19, “coincide com as altas concentrações de pólen no ar”, indicou.
“Existe uma correlação direta entre maior concentração de pólen no ar e o aumento nas taxas de infeção de covid-19″, sublinhou a também professora do Departamento de Ciências Médicas e da Saúde da academia de Évora.
O estudo alude ainda à circunstância de que o facto de a pandemia de covid-19 ter atingido a Europa e a América do Norte durante a primavera explica o número mais elevado de infetados pelo novo coronavírus, uma vez que, “o aumento da temperatura leva também ao aumento das atividades sociais e ao ar livre, disse a UÉ.
“O que, por sua vez, significou uma maior exposição ambiental a bioaerossóis” explicou a investigadora.
Por outro lado, no hemisfério sul, no mesmo período, “países como a Argentina, a África do Sul ou a Austrália apresentaram baixa concentração de pólen e também menos infeções por SARS-CoV-2″, precisamente por não estarem na primavera.
A densidade populacional nos diferentes países ou ainda os graus de confinamento adotado foram variáveis tidas em conta pelo estudo.
“Sabe-se agora que o pólen transportado pelo ar, associado a aspetos como a idade, a humidade e a temperatura ajudam a explicar em média, 44% da variabilidade da taxa de infeção” pelo SARS-CoV-2, o coronavírus que provoca a doença covid-19, destacou Célia Antunes, acrescentando ter ficado demonstrado no estudo que as taxas de infeção pelo novo coronavírus “aumentaram após o registo de maior concentração de pólen nos quatro dias anteriores à infeção de determinado indivíduo”.
Os investigadores envolvidos neste estudo realçaram ainda que, embora a infeção seja transmitida de pessoa para pessoa, o pólen constitui um fator de risco adicional, cuja ocorrência em simultâneo tem impacto nas infeções sazonais das vias respiratórias, não só por coronavírus, mas também por outros vírus (como os da constipação comum). @ Sapo
