O CRESCER é o jornal da Escola Secundária de Águas Santas desde 4 de dezembro de 1984. A partir de novembro de 2010 passou a publicar-se em suporte digital.
O CRESCER também está no Facebook, na página oficial "jornal CRESCER".
A atividade "Mai, Fête du Muguet" , dinamizada
pelo Clube de Francês, teve como objetivo divulgar a simbologia e importância
do muguet em França.
O
muguet, ou lírio do vale em
português,é mundialmente conhecido como
a flor dos arranjos para ramos de noivas. Não por acaso, esta planta floresce
no mês de maio durante a primavera no Hemisfério Norte. Em França, o dia 1 de maio,
além de celebrar o dia do trabalhador, também é o dia para oferecer o muguet
aos familiares e amigos como símbolo da boa sorte e da prosperidade.
Participaram na atividade as turmas D, E, H, J e K do 7ºano
e a turma H do 8º.
cortesia (texto e imagem) de Lília
Pires, docente oordenadora do projeto
Cartaz baseado numa pintura da aluna Inês Sousa, 12.ºF, Desenho A
A Semana das Artes é um momento de contemplação dos trabalhos realizados em Artes Visuais. Sendo que os trabalhos são da autoria dos alunos, não seriam os mesmos sem a atenção, ajuda e empenho dos seus professores. É, por isso, uma altura do ano muito especial e que envolve muito trabalho, dedicação, carinho...
Queremos partilhá-la convosco, mostrando o que de melhor se faz nas Artes.
O Dia Mundial Sem Tabaco é celebrado a 31 de maio.
O dia visa alertar a população para os malefícios do tabaco e sensibilizar para a necessidade de proteger as pessoas para que não fumem por tabagismo passivo.
O consumo de tabaco é uma das principais causas de doença e de mortalidade prematura em todo o mundo. Segundo dados da OMS, morrem todos os anos cerca de 6 milhões de pessoas por doenças relacionadas com o tabaco. Um facto alarmante é que destas vítimas, mais de 600.000 pessoas são fumadores passivos.
O tabaco é responsável pela morte de 1 em cada 10 adultos.
Efeitos do tabaco na saúde
As zonas ventiladas ou exclusivas para fumadores não protegem os não fumadores, mesmo que haja um bom sistema de ventilação e as portas que dividem as duas zonas estejam fechadas. Apenas as zonas 100% livres de tabaco conferem proteção.
Cerca de 40% das crianças estão expostas a fumo passivo em casa. 31% das mortes atribuídas ao fumo passivo ocorre em crianças.
As crianças expostas ao fumo passivo em casa têm duas vezes mais probabilidade de ser fumadores do que as que não são expostas.
Organismo apela ainda à redução de contactos para quem frequentou locais relacionados com a Liga dos Campeões
Os cidadãos devem, assim, «manter-se atentos a sintomas de covid-19, nomeadamente febre, tosse (de novo, agravada ou associada a dores de cabeça ou dores generalizadas do corpo), dificuldade respiratória ou perda total ou parcial do olfato ou do paladar, de início súbito» e «no caso do aparecimento destes sintomas, contactar o Centro de Contacto do SNS 24 (808 24 24 24)».
Estas pessoas têm também o dever de «procurar reduzir os contactos nos próximos 14 dias (restrição social) e cumprimento rigoroso das medidas de prevenção da infeção, como o distanciamento físico, o uso de máscara, a ventilação dos espaços, a higiene das mãos e a etiqueta respiratória».
Por último, a ARS informa que «as autoridades de saúde da região Norte manterão o acompanhamento da situação epidemiológica, ajustando a intervenção em saúde pública, de acordo com a avaliação de risco».
Lembre-se que nos últimos dias milhares de ingleses marcaram presença na cidade do Porto para assistir à final da Liga dos Campeões no Dragão. Este afluência causou uma forte presença de adeptos de Chelsea e Man. City em vários locais históricos da cidade, onde se registaram desacatos. (daqui)
Se és uma estudante do sexo feminino a frequentar o 12.º ano de escolaridade em Portugal, este anúncio é para ti: podes ganhar uma bolsa de estudo no valor de 3.000€ para ingressar em qualquer curso de Ciência e/ou Tecnologia da NOVA School of Science and Technology | FCT NOVA.
A NOVA ocupa a 13.ª posição entre as jovens instituições públicas Europeias listadas no QS Graduate Employability Ranking 2020
Elvira Fortunato, investigadora e docente da NOVA School of Science and Technolgy | FCT NOVA, e Barbie, a mais famosa das bonecas, uniram-se para inspirar as estudantes portuguesas a serem o que quiserem, com o programa “Meninas na Ciência powered by Barbie”. Este programa, que pretende combater a desigualdade e influenciar positivamente as mulheres de amanhã, tem como objetivo fornecer às meninas os recursos e o apoio de que precisam para continuarem a acreditar que podem ser tudo o que se propuserem a ser.
Como participar?
Para participares no concurso, terás de desenvolver um projeto de inovação e criatividade que te ajude a responder à questão “De que forma poderias mudar o mundo através da Ciência?”, que deverá ser enviado para o email meninasnacienciabarbie@gmail.comaté ao dia 30 de junho.
Todas as candidaturas serão, posteriormente, analisadas por um painel de jurados de excelência, composto por Elvira Fortunato, Sara Marçal, Manager Market Developer da Mattel, e Rosalia Vargas, Presidente da Ciência Viva, que ficará responsável pela seleção de 10 finalistas.
No dia 5 de julho, as finalistas serão convidadas a apresentar a sua ideia ao júri, que as avaliará mediante a criatividade e exequibilidade da proposta.
No dia 20 de setembro, será anunciada a grande vencedora.
Ao professor Paulo
Pinho, os alunos de Moutidos querem agradecer os momentos vividos no dia 26 de
maio. Pois, segundo os mesmos, há muito que não tinham uma atividade desportiva
tão:
Fantástica;
Boa;
Divertida;
Espetacular;
Fixe;
Emocionante;
Fabulosa.
Para o próximo ano
letivo, alunos e professores esperam que esta iniciativa se repita.
cortesia (texto eimagem) de Olga Dias, docente da escola de Moutidos
Estando de frente para o edifício principal da escola sede, do lado esquerdo, existe esta árvore bonita, cheia de "escovas de garrafa". Todos os dias nos aguarda. São "encontros felizes"!
Não sabem o que fazer com os manuais escolares de 7.º ano e 10.º ano que vão ser substituídos e já não têm qualquer utilidade?
Em conversa com a nossa Rosa Manuela, chefe dos assistentes operacionais, surgiu a ideia de os trazermos para a escola onde serão recolhidos nas salas de professores, a partir do dia 28 deste mês.
Para quê? Para a Rosa Manuela os levar até ao Banco Alimentar que os troca por bens alimentares para serem distribuídos por famílias carenciadas. Vamos ajudar estas famílias?
Vamos ajudar estas famílias. Por favor, colaborem.
Dezenas de artérias das zonas da Alfândega, Antas, Aliados e Corujeira, no concelho do Porto, estarão sujeitas a condicionamentos de trânsito e de estacionamento no sábado devido à final da Liga dos Campeões, foi esta quarta-feira divulgado.
Em comunicado, a Câmara do Porto informa que, “de modo a garantir condições de segurança à mobilidade de pessoas e veículos, torna-se necessário efectuar condicionamentos de trânsito e estacionamento no dia 29 de Maio de 2021 [sábado] conforme sinalização a estabelecer nos locais”.
“Todos os condicionamentos de trânsito serão assegurados pela Polícia”, lê-se no comunicado da autarquia. Os condicionamentos mencionados poderão implicar proibição do trânsito, excepto cargas e descargas, acesso a garagens e a transportes públicos, bem como condicionamento de trânsito com estreitamento de via, entre outras situações. As zonas da Alfândega, Antas, Aliados e Corujeira são as principais afectadas.
No
dia 26 de maio chegou à escola de Moutidos uma bela e preciosa prenda, composta
por vinte e nove livros de Inglês que ficam disponíveis para todos
os alunos na biblioteca da escola.
Estes
livros foram ofertados pela Associação de Pais da Escola (com o contributo da
Junta de Freguesia de Águas Santas) e vieram satisfazer um pedido feito pelas
professoras de Inglês no
sentido de aumentar o número de livros da referida língua existentes na escola,
no âmbito do projeto "English Reading Club".
O
projeto foi implementado este ano letivo ao nível dos alunos do 4º ano de
escolaridade (com perspetivas de ser alargado a outros anos de escolaridade) e
tem sido muito acarinhado pelos alunos que partilham os vídeos de leituras
deliciosas no blog da Biblioteca:
No âmbito da parceria estabelecida entre o Agrupamento de Escolas de Águas Santas e a Associação de Voleibol do Porto para o desenvolvimento do projeto Gira Volei nas escolas do agrupamento, realizaram-se quatro iniciativas distintas, cada uma delas nos Centros Escolares de Corim, Pícua, Moutidos e Gandra.
No dia 19 de Maio o Lukas e a Paula, mascotes do projeto, visitaram os nossos jovens alunos do 1º CEB no Corim e Pícua e no dia 26 repetiram esta proeza nas escolas de Gandra e Moutidos. Trouxeram muita alegria, muita cor e muita, mesmo muita emoção numa festa com insufláveis e muitos campos de jogo que para além de serem de competição, também foram um verdadeiro "Centro de Aprendizagem".
Um agradecimento especial a todas as coordenadores de estabelecimento, professores do 1º ciclo e assistentes operacionais pela grande colaboração demonstrada a este projeto desde o seu início.
cortesia (texto e imagens) de Paulo Pinho, docente de Educação Física
O Presidente da República promulgou o decreto da Assembleia da República que permite a realização de exames nacionais de melhoria de nota no ensino secundário e estabelece um processo de inscrição.
O Presidente da República promulgou um decreto da Assembleia da República que permite a realização de exames nacionais de melhoria de nota no ensino secundário e estabelece um processo de inscrição extraordinário, segundo informação oficial.
Divulgada pela página oficial da Presidência da República, a informação refere que o ano letivo 2020-2021 “foi caracterizado por numerosas semanas de suspensão de aulas presenciais, até muito tarde”.
Estão agora reunidas condições sanitárias que permitem a realização de provas em segurança”, adianta a nota.
“Lamentando que o curtíssimo prazo previsto possa frustrar o objetivo de dar mais hipóteses a mais alunos de eventualmente melhorarem as notas de acesso ao ensino superior, o Presidente da República promulgou o decreto da Assembleia da República que permite a realização de exames nacionais de melhoria de nota no ensino secundário e estabelece um processo de inscrição extraordinário”, lê-se na comunicação.
O Presidente da República promulgou ainda o decreto da Assembleia da República que estabelece limitações à redação de cláusulas contratuais. O decreto prevê ainda a criação de um sistema de controlo e prevenção de cláusulas abusivas, alterando a legislação (Decreto-Lei n.º 446/85, de 25 de outubro) que institui o regime jurídico das cláusulas contratuais gerais.
O chefe de Estado promulgou também o diploma do Governo que aprova o regime sancionatório aplicável à violação do disposto no Regulamento comunitário relativo à proteção contra os efeitos da aplicação extraterritorial de legislação adotada por um país terceiro.
Trata-se de “um regime europeu destinado a proteger entidades europeias perante ordenamentos jurídicos terceiros – o que, não obstante, dependerá do tipo de relação que essas entidades tenham com esses ordenamentos”, lê-se na nota da Presidência da República sobre o assunto. @ Observador
O ministro da Educação afirmou hoje que o plano para a recuperação de aprendizagens afetadas pela pandemia está a ser ultimado, após aquilo que descreveu como um processo de "reflexão profunda" em que foram ouvidos vários intervenientes.
No final de março, o Governo anunciou a criação de um grupo de trabalho multidisciplinar para apresentar recomendações sobre formas de combater os efeitos da pandemia na aprendizagem dos alunos.
Na ocasião, o secretário de Estado Adjunto e da Educação, João Costa, antecipou que as recomendações deste grupo de trabalho seriam conhecidas durante o mês de abril e, sem conclusões públicas até à data, o ministro foi hoje repetidamente questionado sobre o tema, durante uma audição na comissão parlamentar de Educação, Ciência, Juventude e Desporto, a requerimento do PCP.
"Estamos a ultimar um plano para a recuperação das aprendizagens", afirmou Tiago Brandão Rodrigues, em resposta à deputada do BE Joana Mortágua, a primeira a colocar a questão.
O ministro da Educação não apontou uma data para a apresentação do plano, mas afirmou que aquilo que vier a ser apresentado traduz um processo de "reflexão profunda", no qual a tutela quis ouvir vários intervenientes.
Académicos, representantes de diretores escolares, de encarregados de educação, do ensino particular, alunos, ex-ministros e organizações sindicais foram alguns dos atores referidos pelo ministro e pelo secretário de Estado, além da equipa multidisciplinar.
"Apresentaremos um plano que irá definir, com base em evidências, um conjunto de estratégias para tratar questões relacionadas com sucesso, com a recuperação, necessariamente com a inclusão, que se centra na confiança que temos nos profissionais e nas nossas escolas", antecipou Tiago Brandão Rodrigues, sublinhando que as recomendações dos diferentes intervenientes estarão refletidas em todas as dimensões do plano.
Sobre essas recomendações, o ministro deu algumas pistas, afirmando que apontam um princípio comum, designadamente a importância de confiar nas escola e nos profissionais da educação, e de apostar na autonomia das escolas como "ingrediente absolutamente principal".
"Por outro lado, houve algo que ficou também muito claro em todas as auscultações", acrescentou, relatando que, no entender dos atores ouvidos, "não é única e simplesmente por um mero aumento do número de horas de aulas" que se combatem os efeitos da pandemia.
Além da deputada Joana Mortágua, do BE, que quis saber quais teriam sido as recomendações do grupo de trabalho criado em março e as medidas que o Governo antecipava para a recuperação de aprendizagens, também a deputada do CDS-PP Ana Rita Bessa se manifestou preocupada com o planeamento do próximo ano letivo a este nível.
"Estou particularmente preocupada com o plano de recuperação das aprendizagens, depois de muitos períodos de confinamento e da ausência de aulas presenciais", afirmou, sublinhando que "o insucesso escolar é cumulativo" e, por isso, tem de ser "atacado mais cedo do que mais tarde".
Em resposta, o ministro da Educação recordou que, independentemente do plano para o próximo ano, o trabalho de recuperação de aprendizagens já está a ser feito desde o início do ano letivo, em resposta ao anterior em que os alunos estiveram cerca de três meses em casa devido à pandemia da covid-19, e referiu medidas excecionais para reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem esse esforço. @ Sapo
Há 186 professores na corrida para o prémio Global Teacher Prize Portugal (GTPP) 2021. O finalista irá receber 30 mil euros. A 4.ª edição registou números históricos e ainda não há data para a divulgação do vencedor.
O GTPP é a versão nacional do chamado "Nobel da Educação", o prémio global Global Teacher Prize (GTP), iniciativa presente em mais de 120 países, com o intuito de celebrar e reconhecer o papel dos professores em todo o mundo. "Noutros países não houve tanta participação, houve uma quebra, e nós tivemos, em praticamente todos os indicadores, o melhor resultado de sempre", disse Afonso Reis ao JN. "O prémio é dirigido a todos os docentes que exerçam a profissão, desde o pré-escolar ao 12º ano de escolaridade", pode ler-se no comunicado de imprensa do GTPP.
Toda a comunidade escolar pode apresentar candidaturas. Os professores podem inscrever-se autonomamente, alunos e pais podem recomendar professores para o prémio. Num contexto de pandemia, contar com "o maior número de participações de sempre e uma participação muito forte, é um resultado muito bom", disse o fundador da edição portuguesa. A todos os professores - que durante a pandemia asseguraram da melhor forma que conseguiram, a continuidade do ensino -, Afonso Reis dirige um grande agradecimento: "Muito obrigado! É a melhor coisa que podemos dizer", e "esperemos que o trabalho deles consiga proteger o mais possível os nossos jovens".
Esta edição de 2021 conta com uma novidade no júri, cuja presidência é agora assumida pela professora Elvira Fortunato, última vencedora do Prémio Pessoa.
O impacto económico da covid-19, associado ao encerramento de escolas e à falta de apoios sociais, fez aumentar o trabalho infantil em todo o mundo, empurrando crianças para trabalhos perigosos, alertou a organização Human Rights Watch (HRW).
Abir Abdhullah - EPA (arquivo)
Testemunhos de crianças reproduzidos no relatório descreveram "longas e cansativas" horas de trabalho por pouco dinheiro depois de os pais terem perdido os empregos ou rendimentos, devido à pandemia de covid-19 e às restrições adotadas.
"Muitas crianças sentem que não têm outra escolha senão trabalhar para ajudar as suas famílias a sobreviver, mas um aumento do trabalho infantil não é uma consequência inevitável da pandemia", disse Jo Becker, responsável pela defesa dos direitos das crianças da Human Rights Watch.
Mais de um terço das crianças entrevistadas, em cada um dos países, trabalhava pelo menos dez horas por dia, sete dias por semana.
O relatório conclui que o encerramento de escolas contribuiu para um aumento do trabalho infantil em todo o mundo e que a maioria das crianças entrevistadas teve acesso limitado ou nenhum ao ensino à distância. (daqui)
O secretário de Estado da Saúde anunciou ontem que, para fazer face ao crescimento de casos em Lisboa, a vacinação seria acelerada naquela região, avançando já em junho para as faixas etárias dos 30 e 40 anos. A opção foi criticada — e rapidamente desmentida por fontes do grupo de trabalho que gere o processo. Agora, o governo diz que "decorrente do bom ritmo do Plano de Vacinação Anti-COVID19 e da disponibilidade de vacinas, foi decidida a aceleração da vacinação a nível nacional".
Mais um convite dos Criminólogos Estagiários AESCAS.
Webinar: “Diálogo sobre a Importância das Relações entre Pais e Filhos”
Público-alvo: Pais, Representantes e Professores.
Data e Horário: 28/05/2021 das 18:30h às 19:30h.
Convidada:Filipa Lima, licenciada em Psicologia e Mestre em Psicologia da Educação e Desenvolvimento Humano pela Universidade Católica Portuguesa do Porto.
Pré-inscrição não obrigatória Link do Zoom enviado por email
Em plena pandemia de COVID-19, ficar em casa é importante, mas pode significar menos exposição solar e uma consequente falta de vitamina D. Saiba como agir.
Para que o nosso corpo consiga produzir quantidades adequadas de vitamina D, é importante a exposição ao sol. Contudo, com as recomendações de isolamento social e confinamento - tão importantes na proteção contra o contágio pelo novo coronavírus -, a população poderá não estar a apanhar sol suficiente, especialmente quem não tem varanda ou jardim em casa. O resultado poderão ser níveis deficientes desta vitamina, essencial ao bom funcionamento de todo o nosso organismo, assim como para a prevenção de certas doenças. Mais, a prudência que se exige relativamente à exposição solar deixa ainda uma dificuldade maior relativamente a este tema.
Alguns dos sintomas de deficiência nesta vitamina incluem: fadiga; dores nos ossos e nas costas; alterações de humor; ocorrência regular de infeções; menor capacidade de cicatrização de feridas; queda de cabelo; dores musculares.
Como obter vitamina D através do sol
A maior parte das pessoas consegue obter os níveis adequados de vitamina D através da exposição solar. Para isso, devem apanhar sol por pequenos períodos, expondo os antebraços, mãos ou pernas.
Ainda não se sabe exatamente quanto tempo de exposição solar diária é necessário para suprir as necessidades do nosso corpo, pois há vários fatores que podem influenciar a sua capacidade de produzir vitamina D, como a cor da pele e a área de pele exposta ao sol.
Alimentação: fontes de vitamina D
Embora seja a exposição solar a principal fonte de vitamina D, também é possível obtê-la através da ingestão de alguns alimentos, tais como: peixes gordos (como salmão, sardinhas, arenque e cavala); carne vermelha; fígado de vaca; gema de ovo; alimentos fortificados, como leite; queijo; cogumelos
Atenção!
Não é possível obter quantidades excessivas de vitamina D através da exposição solar. Contudo, é importante que proteja a sua pele caso se exponha ao sol durante longos períodos de tempo para prevenir lesões cutâneas e cancro da pele. @ CUF
Arrancou ontem, terça-feira, a campanha de segurança rodoviária «ao volante, o telemóvel pode esperar», realizada pela Autoridade Nacional de Segurança Rodoviária (ANSR), em articulação com a Guarda Nacional Republicana (GNR) e com a Polícia de Segurança Pública (PSP).
Num comunicado conjunto enviado às redações, as três entidades revelam que a campanha vai decorrer no período compreendido entre os dias 25 e 31 de maio, com o objetivo de «alertar os condutores para as consequências negativas e mesmo fatais do uso do telemóvel durante a condução».
Na última campanha idêntica, efetuada de 23 de fevereiro a 1 de março de 2021, as Forças de Segurança fiscalizaram 73.544 veículos tendo registado 1.164 infrações relativas ao manuseamento do telemóvel durante a condução, o que correspondeu a uma taxa de infração de 1,58%, numa média de 166 infrações por dia.
A campanha vai integrar ações de sensibilização da ANSR e operações de fiscalização da GNR e PSP, com especial incidência para vias e acessos com elevado fluxo rodoviário.
A fiscalização visa contribuir para a diminuição do risco de ocorrência de acidentes e para a adoção de comportamentos mais seguros por parte dos condutores no que tange à utilização de aparelhos eletrónicos. @ Multinews
Na Universidade de Lisboa, a adesão imediata dos estudantes convocados para testagem passou de dois terços para um terço. Vice-reitor considera que a “resistência” dos jovens tem sido “crescente” e que devia haver regulamentação para que fosse obrigatório fazer testes em locais considerados de maior risco. No Politécnico de Setúbal, a adesão passou dos 70% para os 15%.
Apesar de, nas últimas semanas, não terem sido detectados surtos na Universidade de Lisboa (UL) nem casos que mereçam especial atenção em residências universitárias, o vice-reitor João Barreiros admite haver estudantes que não estão a comparecer no momento de testagem à covid-19 e defende mesmo que devia haver regulamentação jurídica para que tal fosse obrigatório, por exemplo antes da realização de um exame. @ PÚBLICO
Lembram-se? No âmbito do Projeto de Cidadania das turmas C, D e E, do 10.º ano, temos vindo a realizar, durante este mês de maio, uma campanha de recolha de alimentos, destinada a ajudar as famílias ao cuidado da Paróquia de Santo António do Corim.
Agradecemos todas as
contribuições que, generosamente, a Comunidade Educativa nos enviou, até ao
momento.
Estamos na reta final desta
campanha – termina no dia 31 de maio!
Gostaríamos de encher mais este.
Ajudem-nos a ajudar!
Obrigado
a todos pela solidariedade, pois "Muita gente pequena, em muitos lugares
pequenos, fazendo pequenas coisas, mudarão a face da terra."
cortesia (texto e imagens) de Joana Almeida, docente de Matemática
"Escolas: Técnico de Informática precisa-se" é o título de um artigo de opinião de Margarida Davim, publicado na revista Sábado, ontem. Pertinente. Conheça um pouco desse texto.
Os computadores chegaram às escolas e agora há novos problemas. Para os resolver, os diretores querem poder contratar técnicos de informática.
À medida que os prometidos computadores chegam (com atraso) às escolas, surgem novos problemas. É preciso configurá-los, instalar programas e até resolver alguns bugs. Por enquanto, está tudo a ser resolvido graças aos professores de TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) e à carolice de alguns docentes com conhecimentos de informática. Mas os diretores avisam que está na altura de pensar em soluções a sério.
"Vamos precisar da figura do técnico de informática", diz à SÁBADO Filinto Limada ANDAEP (Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas). "É essencial. Se não, este esforço que o país está a fazer de equipar as escolas pode ser inglório", defende, notando que se trata de "centenas de computadores, alguns em regime de comodato [cedidos a título de empréstimo] para alunos e professores outros nas próprias escolas", que vão precisar de manutenção.(leia tudo aqui)
O objetivo passa por aproveitar as vacinas da Johnson & Johnson, destinada aos maiores de 50, e aproveitar as da Pfizer e da Moderna para vacinar as outras faixas etárias, sem desacelerar o ritmo do processo de vacinação.
A task force para a vacinação contra a covid-19 em Portugal vai implementar um sistema que passa por iniciar a vacinação de várias faixas etárias com o intervalo de uma semana, entre o final de maio e o início de junho, e em simultaneo.
Assim sendo, primeiro começarão a ser vacinados os maiores de 50 anos. Uma semana depois os maiores de 40 e uma semana mais tarde os maiores de 30. Segundo explicou ao DN fonte da task force, o auto agendamento para estas faixas etárias será aberto uns dias antes do início da vacinação, embora, neste momento, ainda não seja possível avançar com datas.
A mesma fonte referiu ainda que um dos objetivos que levou a este sistema de vacinação simultânea tem a ver com o apraveitamento das vacinas da Johnson & Johnson para vacinar o maior número de pessoas maiores de 50 anos, e as restantes faixas etárias com as outras vacinas, Pfizer e Moderna, sem deixar que o ritmo alcançado neste processo diminua. (daqui)
Esteja atento ao SNS para poder fazer o autoagendamento.
O prazo de entrada em vigor das novas tabelas do regime convencionado da ADSE foi prorrogado para 1 de julho.
O processo de revisão engloba 18 tabelas de regras e preços do regime convencionado, que integram a Tabela do Regime Convencionado da ADSE.
A nova tabela introduz novos atos médicos e suprime outros que estavam desatualizados, aproximando os preços ao valor de mercado e impondo tetos máximos com o objetivo de evitar “surpresas” na faturação, explica a ADSE numa nota publicada no site.
Atualmente os beneficiários da ADSE pagam por uma consulta 3,99 euros e com as novas tabelas vão passar a pagar cinco euros. @JE
O Dia da África comemora-se anualmente a25 de maio.
O dia 25 de maio é considerado o Dia de África porque foi neste dia, em 1963, que se criou a Organização de Unidade Africana (OUA), na Etiópia, com o objetivo de defender e emancipar o continente africano. Em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU) estabeleceu o dia 25 de maio como o Dia da África ou o Dia da Libertação da África. Em 2002 a OUA foi substituída pela União Africana mas a celebração da data manteve-se.
Este dia recorda a luta pela independência do continente africano, contra a colonização europeia e contra o regime do Apartheid, assim como simboliza o desejo de um continente mais unido, organizado, desenvolvido e livre.
A data é celebrada em vários países de África e pelos africanos espalhados pelo mundo. Em países como o Gana, o Mali, a Namíbia, a Zâmbia e o Zimbabwe, o Dia da África é um feriado. @ Calendarr
Com mais um ano letivo em clima de pandemia a terminar, alunos e professores sentem-se felizes por voltar ao ensino presencial.
Falta menos de um mês para acabar o ano letivo e, apesar de grande parte ter decorrido via online, os alunos não o dão como perdido.
Nuno Silva tem 17 anos e exames para realizar em julho. O jovem admite ter ficado feliz quando voltou a ver os amigos e colegas, mas em termos de aprendizagem sente que «está tudo muito confuso».
«Sinto que quando voltamos às aulas presenciais os professores estavam a exigir de nós como se nós tivéssemos apanhado toda a matéria que tinha sido dada online, o que não aconteceu, de todo», explica o estudante de Línguas e Humanidades. «Sinto que o que nos ‘salvou’ foi o facto de, quando voltamos ao presencial, alguns professores terem feito revisões da matéria dada online, mas foi confuso», acrescenta.
Enquanto esteve em casa, Nuno admite que teve dificuldades em acompanhar a matéria, porque «a distração está em todo o lado», confessa. Ter aulas com uma televisão ao lado, familiares a realizar todo o tipo de tarefas ou até mesmo com irmãos para cuidar foi uma dificuldade que muitos jovens começaram a sentir já no ano letivo passado. Nuno acredita que este ano «tudo se complicou», uma vez que o regime online começou mais cedo e não parecia ter um fim à vista.
Os professores são da mesma opinião: o cansaço que o tempo de pandemia trouxe fez com que tanto os docentes como os alunos ficassem desmotivados, dificultando tanto o processo de dar aulas como a aprendizagem.
Mariana (nome fictício) é atualmente explicadora de alunos do ensino secundário. Voltou a ensinar presencialmente no início do terceiro período e sentiu os estudantes «distraídos e desmotivados». Apesar de ver os mais jovens «alegres por voltarem a estar com os amigos, também se distraem mais facilmente. Passaram tanto tempo em casa sozinhos que, agora, qualquer coisa é um bom motivo para ficarem alheados».
Valeu a pena voltar?
«Apesar de tecnicamente não termos perdido matéria nenhuma, porque os professores continuaram a dar, a verdade é que voltar ao presencial foi um alívio», afirma Nuno, que acredita que passar nos exames seria uma tarefa muito mais complicada se tivesse permanecido em ensino online.
Apesar das diferentes opiniões em relação ao ensino online e à matéria adquirida, há algo em que todos concordam: estar frente-a-frente com os professores «é muito mais prático para esclarecer dúvidas, além de que também me sinto obrigado a prestar atenção ao que estão a dizer, não posso estar no telemóvel ou a jogar», conclui Nuno Silva. Para a explicadora Mariana, também não há dúvidas de que o ensino presencial supera o online: «Só o processo de meter a mão no ar já era uma confusão, falavam uns por cima dos outros e às vezes havia dúvidas que não ficavam esclarecidas, é normal». (leia tudo aqui)
