Erasmus +

Terminado o prazo para a apresentação de candidaturas e, como nenhum docente apresentou ficha de manifestação de interesse, para o curso 2 "The Best Digital Tools for Language Teachers", ficou selecionda a candidata suplente:

Maria Rosa  Moreira de Oliveira

Águas Santas, 10 de dezembro de 2021

Júri:

Paula Pacheco Silva

Lizete Pinheiro

Manuela Barbosa

 

Erasmus +

Terminado o prazo para a apresentação de candidaturas e, como nenhum docente apresentou ficha de manifestação de interesse, para o curso 2 "The Best Digital Tools for Language Teachers", ficou selecionda a candidata suplente:

Maria Rosa  Moreira de Oliveira

Águas Santas, 10 de dezembro de 2021

Júri:

Paula Pacheco Silva

Lizete Pinheiro

Manuela Barbosa

 

textos de alunos: "Take a minute, take five"

Mais um texto. Desta feita, é da autoria do Rafael Cunha, aluno do 10º C.  Agora o assunto é outro: What do you mean?

 Rafael Cunha, aluno do 10º C

                                                                 cortesia do envio de Constância Silva, docente de Inglês e colaboradora do CRESCER

as melhores receitas de Natal: a quiche de legumes da avó Kiki

Continuando com as receitas enviadas pelos nossos leitores, aqui fica hoje uma receita alternativa da avó Kiki, avó da Mafalda, feita com todo o amor para aqueles que não comem peixe nem carne.

Obrigado, avó Kiki, pela generosa partilha da receita da sua quiche de legumes!

Quiche de legumes 

Ingredientes: 

* uma embalagem de massa tenra

* 1 molhinho de espinafres frescos

* 4 ovos cozidos 

* 3 ovos 

* 250g de cogumelos frescos 

* 1 pacote (100g) de queijo ralado 

* meia cebola

* 2 dentes de alho

Procedimento:

Num tacho, corta-se uma cebola em meias luas e dois dentes de alho picado a refogar com azeite. 

Quando a cebola estiver estalada adicionam-se os cogumelos laminados e tempera-se a gosto (sal/pimenta), deixando refogar. 

De seguida, adicionam-se as folhinhas de espinafre e deixa-se a refogar apenas mais dois minutos. 

À parte cozem-se os ovos e cortam-se os mesmos às meias luas, para depois se juntar aos outros legumes. Forra-se a forma da tarde com a massa tenra, adiciona-se o preparado dos legumes e polvilha-se com o queijo ralado. 

Por fim, batem-se três ovos e colocam-se por cima do preparado. 

Vai ao forno até corar, à temperatura de 150º. 

Serve-se a quiche quente ou fria, consoante o gosto. 

cortesia do envio de Mafalda Pinto

já cheira a Natal

Na cantina/no bar ⭐⭐⭐⭐⭐ 

Que bonita! 

ainda a "Meia de Natal"

 

As três salas do Jardim de Infância de Moutidos elaboraram um trabalho coletivo (foto) e candidataram-se ao concurso/exposição “Meia de Natal”, proposto pela Unidade de Educação e Formação Ambiental da Câmara Municipal da Maia.

A ele juntaram duas belas quadras:

 “Com trabalho dos pequeninos

 Se fez esta linda construção

 Para pendurar as meias

 Que do Natal são tradição!

 

 De papel rasgado fizeram cimento,

 Enormes o trabalho e a satisfação.

 Estando sempre presente

 O Espírito do Natal em cada coração!"

A exposição pode ser visitada no Centro Comercial Maia Jardim. Apareçam!

cortesia do envio de Olga Dias, docente de 1º ciclo

Clube de Francês - Concurso "Épelle-moi"

O Clube de Francês, em parceria com os professores de Francês do 3º ciclo, dinamizou uma atividade intitulada "Épelle-moi". 

Trata-se de um concurso de soletração que tem como objetivo a ampliação e correta soletração de vocábulos em francês.

 Assim, nos dias 24, 25 e 30 de novembro, realizou-se a primeira fase deste concurso, tendo sido apurados para a fase final, que decorrerá no segundo período, os alunos seguintes:

7ºA: Margarida Sousa, nº20 e Gonçalo Marcelino, nº25;

7ºB: Rafael Andrade, nº19 e Alexandre Moreira, nº23;

7ºC: Leonor Andrade, nº10 e Mª Fernanda Moraes, nº12;

7ºD: Humberto Reis, nº11 e Rafael Portela, nº18;

7ºE: Matilde Ribeiro, nº17 e Guilherme Baptista, nº8;

7ºF: Diogo Gomes, nº7;

7ºG: Francisco Tavares, nº7 e Joana Moreira,nº10;

7ºH: Diogo Pereira, nº21 e Rodrigo Pereira, nº15;

8ºA: Telmo Oliveira, nº 19 e Tiago Vieira, nº20;

8ºB; João Oliveira, nº 14 e João Carvalho, nº 15;

8º F: João Pereira, nº9 e Edvânia Guimarães, nº5;

8ºJ: Maria Cardoso, nº15 e Dinis Silva, nº 7;

8º K: Joana Guedes, nº 12 e Sofia Pinto, nº26;

9ºE: Diogo Alves, nº 6 e Eduardo Oliveira, nº7;

9ºJ: Beatriz Rodrigues, nº1 e Leonor Sousa, nº 13.

Participaram no concurso 258 alunos do 3º ciclo.                                                                      

cortesia de Lília Pires, docente de Francês

saúde: uma palestra sobre endometriose

Na próxima segunda-feira, dia 13 de dezembro pelas 11h 35min realizar-se-á uma palestra sobre  Endometriose.

Virá à escola a “Associação Mulherendo”, associação de apoio a mulheres com Endometriose.

A palestra, que terá lugar no auditório da ESAS, será dinamizada pela Doutora Susana Fonseca, Presidente da Direção da referida associação, e terá a duração de 50 minutos, aproximadamente.

A organização está a cargo dos alunos do Curso Técnico Auxiliar de Saúde, da turma 11º L.

A Endometriose é uma doença inflamatória, estrogénio-dependente, que afeta cerca de 1 em cada 10 mulheres em idade fértil. Consiste na presença de tecido endometrial fora do útero. Este tecido que reveste o útero cresce no início do ciclo menstrual e quando está fora causa inflamação, acumulação de células e restos de sangue

As causas desta doença são desconhecidas. Mulheres sem filhos que menstruaram muito cedo e atingiram a menopausa tarde, que menstruam muitos dias ou poucos, têm maior probabilidade de a desenvolver. A dor pélvica é o principal sintoma e aparece muitas vezes associada à menstruação. O diagnóstico faz-se por meio de uma ecografia vaginal. Frequentemente a endometriose causa infertilidade.

Com esta palestra, o 11º L pretende sensibilizar a comunidade escolar para Endometriose.

texto e imagem de  Rafaela Cunha, aluna do 11º L

Covid-19: há mais 40 surtos ativos nas escolas do que na semana passada

As autoridades de saúde registavam no início da semana um total de 614 surtos ativos de covid-19, a maioria em escolas, que contam com mais 40 surtos do que na semana passada, segundo dados da Direção-Geral da Saúde.

Um surto ativo é constituído por dois ou mais casos confirmados com ligação epidemiológica entre si no tempo e no espaço. Só depois de terem decorrido 28 dias após a data do diagnóstico do último caso confirmado (dois períodos de incubação sem novos casos) o surto é dado como encerrado.

exposição DAC Direitos Humanos

 

Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente da sua raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição. Os direitos humanos incluem o direito à vida e à liberdade, liberdade de opinião e expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre outros.

Declaração Universal dos Direitos Humanos

A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), redigida por representantes com diferentes origens legais e culturais de todas as regiões do mundo, foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas, em Paris, a 10 de dezembro de 1948. Estabelece, pela primeira vez, que os direitos humanos fundamentais devem ser protegidos universalmente. Desde a sua adoção em 1948, a DUDH foi traduzida em mais de 500 idiomas, sendo o documento mais traduzido do mundo.

Nas aulas de Filosofia, Inglês as turmas A, B, C, D, E e F* do 10º ano refletiram sobre o caráter universal da declaração, a sua relação com a democracia e analisaram criticamente casos atuais de violação de direitos humanos.

Na disciplina de Português, as turmas C e D do 10º ano focalizaram a sua atenção para os direitos das mulheres que continuam a não ser respeitados e identificámos algumas áreas críticas, onde a desigualdade de género ainda se verifica de forma evidente. Evidenciamos e destacamos algumas mulheres que mobilizaram ações importantes na luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres.

No intuito de promoverem o respeito e defesa dos direitos preconizados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos, cuja efeméride hoje se celebra, os alunos produziram vídeos/cartazes/posters, os quais estarão em exposição no dia 13 de dezembro, no Anfiteatro. 

Estão todos convidados a comparecer e a apreciar o trabalho desenvolvido!

As professoras e os alunos envolvidos

*post editado com a anotação referida em comentário pela professora Ana Paula Coelho

voluntariado internacional ajuda jovens a entrar no mercado de trabalho

Sete em cada 10 jovens portugueses envolvidos no último triénio em programas de voluntariado internacional no âmbito do projeto Corpo Europeu de Solidariedade (CES) declaram essa experiência como "fundamental" para os ajudar a entrar no mercado de trabalho.

Em resposta a um inquérito realizado em novembro pela Agência Nacional Erasmus+, que gere o CES em Portugal, 93% dos cerca de 200 jovens participantes disseram que a experiência lhes deu “competências fundamentais para o seu futuro” e 73% afirmou que o seu envolvimento nos programas de voluntariado “foi fundamental para se prepararem para o mercado de trabalho”.

O CES é uma iniciativa da União Europeia dirigida aos jovens, dando-lhes a oportunidade de realizar projetos de voluntariado, no próprio país ou no estrangeiro, em benefício de pessoas e comunidades de toda a Europa, apoiado nas grandes prioridades políticas da União em vertentes como a inclusão e a diversidade, o incentivo a comportamentos ambientalmente sustentáveis e responsáveis, apoio à literacia digital e o fomento da participação cívica dos cidadãos.

Do inquérito concluiu-se igualmente que 95% dos jovens portugueses envolvidos no último triénio no CES ficaram, após essa experiência, mais respeitadores de outras culturas.

Ficaram “mais atentos e com maior respeito pelas outras culturas, e promotores de dinâmicas multiculturais”, concluiu a agência Erasmus+.

Os resultados do inquérito permitem também inferir que 88% dos jovens evoluíram na sua capacidade de gerir conflitos, em alguns casos bastante, “graças às aprendizagens e experiências resultantes da sua experiência” no programa.

A mesma percentagem de jovens concluiu, segundo os resultados antecipados hoje à agência Lusa, que a frequência do CES os transformou em cidadãos europeus “mais atentos, informados e participativos”.

Também melhoraram, em 85% dos casos, a sua capacidade de comunicação em público e registaram assinaláveis melhorias no domínio do idioma inglês — 70% na comunicação escrita e 80% na oral.

Os resultados serão divulgados no domingo na Alfândega do Porto, por ocasião do Dia Internacional do Voluntariado, uma celebração lançada em 1985 sob os auspícios da Assembleia Geral da ONU.

O programa da Alfândega do Porto prevê outras iniciativas como a distinção de organizações portuguesas que viram os seus projetos de voluntariado apoiados pelo Corpo Europeu de Solidariedade, considerando-os “inspiradores” e evidenciadores de “boas práticas”. @ Sapo

alunos tendem a ler cada vez menos com a idade, sobretudo os rapazes

Os alunos tendem a ler cada vez menos com a idade e é sobretudo entre os rapazes que há menos gosto pelos livros, segundo um estudo divulgado hoje que aponta também a influência da família nas práticas de leitura. 

As conclusões são da segunda parte do estudo “Práticas de Leitura dos Estudantes dos Ensinos Básico e Secundário”, desenvolvido pelo Plano Nacional de Leitura e pelo Centro de Investigação e Estudos de Sociologia do ISCTE-IUL, que olhou para os alunos dos 1.º e 2.º ciclos.

Os resultados mais recentes confirmam uma tendência que a análise do 3.º ciclo e secundário, divulgada em setembro, já indiciava: São os mais novos e as raparigas quem mais gosta de ler, e à medida que os alunos avançam nos níveis de ensino a leitura vai merecendo cada vez menos espaço nos tempos livres.

Olhando para os dados dos 12.842 alunos inquiridos do 3.º ao 6.º ano, a grande maioria dos alunos diz gostar ou gostar muito de ler livros (83,3% no 1.º ciclo e 79,7% no 2.º ciclo) e para os mais novos a leitura é, sobretudo, divertida.

Nestas idades, a diferença entre eles e elas já é notória e no 2.º ciclo, por exemplo, enquanto 28,6% das raparigas leem todos os dias, apenas 14,6% dos rapazes faz o mesmo.

O menor entusiasmo dos rapazes com a leitura verifica-se desde cedo: Nos 1.º e 2.º ciclos, apenas 7% das raparigas admite ler só quando é obrigada e entre os rapazes essa percentagem aumenta para 15,1% (1.º ciclo) e 17% (2.º ciclo).

Do lado oposto, 56,8% das raparigas dos 5.º e 6.º anos dizem que quando começam a ler não conseguem parar, algo sentido por apenas 38,8% dos rapazes.

Quando os resultados desta segunda parte do estudo são comparados com os da primeira, dedicada ao 3.º ciclo e secundário, tornam-se mais evidentes não só a diferença entre rapazes e raparigas, mas sobretudo entre os alunos mais novos e mais velhos.

Do 2.º ciclo para o 3.º ciclo, a percentagem de alunos que só lê por obrigação mais que duplica, passando de 11,9% para 25%, um número que se repete no ensino secundário.

A tendência para gostar menos de ler reflete-se também no número de livros lidos no último ano e se a maioria dos alunos entre os 3.º e o 6.º anos leram pelo menos cinco livros em 12 meses, a partir do 7.º ano a maioria não chega a esse número.

À data do inquérito, apenas 31,9% dos alunos do 3.º ciclo e 25,4% dos alunos do secundário estavam a ler algum livro, um número inferior aos 55,3% do 1.º ciclo e 58,3% do 2.º ciclo.

Durante o período de confinamento imposto devido à pandemia de covid-19, os alunos intensificaram a leitura de livros, mas nem todos e, por isso, a diferença entre os mais novos e os mais velhos, e entre rapazes e raparigas, foi acentuada, uma vez que, quando tiveram de ficar em casa, aqueles que gostavam de ler passaram a fazê-lo ainda mais.

Além destas diferenças, o estudo hoje divulgado confirma também a influência do contexto familiar e do incentivo à leitura, verificando-se uma ligação entre as práticas dos alunos e a relação da família com a leitura. @ Sapo

"Onde, afinal, começam os direitos humanos?"

Vem aí o dia 10 de dezembro, dia em que se comemora a Declaração Universal dos Direitos Humanos. É habitual fazerem-se trabalhos sobre o assunto, projetos mais ou menos interessantes que assinalam a data, mas a questão de Roosevelt é pertinente para ser lançada em qualquer momento. Aqui fica:

“Onde, afinal, começam os direitos humanos universais? Nos pequenos lugares, perto de casa – tão perto e tão mínimo que não podem ser vistos em nenhum mapa do mundo. (…) A menos que esses direitos tenham significado aí, eles têm pouco significado em qualquer lugar. Sem uma ação cívica combinada para mantê-los perto de casa, procuraremos em vão pelo progresso no mundo mais amplo." Eleanor Roosevelt

O CRESCER deixa aqui o artigo nº 1 da Declaração Universal dos Direitos Humanos, que consagra a Igualdade, tema deste ano 2021..

amanhã é feriado

Sabe porquê?

É o dia da Imaculada Conceição, celebrado no dia 8 de dezembro, uma data de grande significado para a Igreja Católica. 

Este dia invoca a vida e a virtude de Virgem Maria, mãe de Jesus, concebida sem mácula, ou seja, sem marca do pecado original, o que recebeu o título de dogma católico no dia 8 de dezembro de 1854.  Mas, muito antes de ter sido considerado um dogma, a celebração da festa universal já havia sido decretada em 1476 pelo Papa Sisto IV.

Em 25 de março de 1646, o rei D. João IV organizou uma cerimónia solene, em Vila Viçosa, para agradecer a Nossa Senhora a Restauração da Independência de Portugal em relação à Espanha. Foi até a igreja de Nossa Senhora da Conceição, declarando-a padroeira e rainha de Portugal. Desde este dia, mais nenhum rei português usou coroa na cabeça, privilégio que estaria disponível apenas para a Imaculada Conceição.

Importa referir que durante séculos, o Dia da Mãe era comemorado no dia 8 de dezembro, tendo sido mudado para maio, por ser considerado o mês de Nossa Senhora. (daqui)

José Carlos Barros conquista Prémio Leya 2021 com "As Pessoas Invisíveis"

Depois de dois dias de reuniões do júri, ao qual presidiu Manuel Alegre, foi anunciado que José Carlos Costa Barros venceu, por unanimidade, o Prémio Leya 2021 com a obra "As Pessoas Invisíveis".

José Carlos Costa Barros venceu o Prémio Leya 2021, por unanimidade do júri, com a obra "As Pessoas Invisíveis", anunciou esta terça-feira a organização.

À edição deste ano concorreram 732 originais, dos quais foram selecionados 14 para apreciação do júri, presidido pelo escritor Manuel Alegre, que anunciou José Carlos Barros como vencedor.

"As Pessoas Invisíveis" é uma viagem por vários tempos da história recente de Portugal, desde a década de 40 do século XX, narrada a partir de uma personagem ambígua, Xavier, que age como se tivesse um dom ou como se precisasse de acreditar que tem um dom, revelou o júri.

"Dos anos 40 do século XX, com a ambição do ouro, a posição de Salazar face à guerra, a guerra colonial com todas as questões que hoje levanta, o nascimento e os primeiros anos da democracia. Em todas estas paisagens e em todos os tempos que o romance toca, a palavra é de quem não a costuma ter. Dramática, velada, fugaz, lapidar, tocada pelo sobrenatural".

Ainda segundo a descrição do júri, "os habitantes do mundo rural ou os negros das colónias são seres quase diáfanos que sublinham uma sensação de quase perdição que atravessa todo o livro e constitui um dos seus pontos mais magnéticos. Em 'As Pessoas Invisíveis', o leitor é convocado para preencher com a sua imaginação o não dito, os silêncios, o invisível".

Outro aspeto salientado na escolha desta obra foi o trabalho de linguagem, o domínio de uma "oralidade telúrica a contrastar com a riqueza de vocabulário e de referências histórico-sociais".

Esta não foi a primeira vez que José Carlos Barros concorreu ao Prémio Leya, já que em 2012 foi finalista com o romance "Um Amigo para o Inverno", editado no ano seguinte pela chancela Casa das Letras.

Autor de vasta obra poética, a sua estreia na prosa aconteceu com "O Prazer e o Tédio", romance que o cineasta André Graça Gomes adaptou ao grande ecrã, em 2012, sem financiamento e com atores amadores. A longa-metragem foi rodada em Boticas, onde o escritor nasceu, em 1963, e aborda a angústia do mundo rural. @ DN

“Quando a sociedade não tem juízo a escola é que paga”

 Diretores criticam “desvarios dos adultos” que não cumprem regras da DGS

O Presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas, Filinto Lima, criticou o comportamento da sociedade fora das escolas, que contribui para a existência de restrições dentro destes espaços.

“Temos procedimentos, desde o arranque do ano letivo, que os nossos alunos cumprem. Mas lá fora, eu penso que a sociedade não está a cumprir algumas das regras que a DGS pede para serem adotadas”, disse em declarações à ‘SIC Notícias’.

Esta situação traz consequências. “Quando a sociedade não tem juízo a escola é que paga, desde logo aquilo que vai acontecer no arranque do segundo período letivo” que será retardado uma semana “em virtude dos desvarios que nós adultos vamos cometer no Natal e no Ano Novo”, refere.

Não é a escola que está a mover este constrangimento, é a sociedade que traz o vírus para o interior da escola, o vírus nasce lá fora, com os incumprimento de algumas regras e com os desvarios dos adultos, mas depois quem vai pagar são as crianças”, critica.

Filinto Lima sublinha que “não gosta de ver que por culpa da sociedade os nosso alunos é que estão a pagar” e dá o exemplo dos “confinamentos” e do “ensino à distância”.

“Cada vez que um delegado de saúde envia para casa uma turma inteira, devíamos pensar no prejuízo que estamos a causar àquele alunos”, conclui o responsável.

Esta ideia já tinha sido transmitida pelo próprio à Multinews. “Desde o início do ano letivo que estamos a gerir o Covid nas escolas. O vírus não cresce dentro das escolas mas é trazido do exterior. Nós cumprimos desde sempre as regras da DGS”, disse na semana passada a propósito do aumento dos surtos nas escolas.

“Eu só queria era que a sociedade cumprisse os procedimentos a que nós obrigamos e cumprimos dentro das escolas, o que não acontece lá fora”, acrescentou deixando no ar a mesma critica à população. @ Sapo

Projeto Solidário - Família AESCAS

O CRESCER já aqui deu notícia deste projeto solidário, pelo que agora se reforça a campanha em curso e se refere o local da entrega dos bens.

Assim, recorda-se que a campanha se iniciou no dia 29 de novembro e terminará no dia 16 de dezembro. 

Os alimentos devem ser entregues na sala de trabalho dos professores.       

No dia 17 de dezembro, os cabazes serão montados e a sua entrega está prevista entre os dias 20 e 22 de dezembro.    

Pela Família AESCAS,

Joana Almeida

Concurso “Meia de Natal”

 

A Escola Básica de Corim participou, este ano, no concurso/exposição “Meia de Natal”, promovido pela Unidade de Educação e Formação Ambiental da Câmara Municipal da Maia.

Para o efeito, foi construída uma meia natalícia usando materiais reciclados/reutilizados como: calça de ganga, chinelo, brilhantes, cartão reciclado, cordão, enchimento edredom e jornais.

Na “Meia de Natal” estão palavras representativas do Natal, que foram escolhidas em contexto de sala de aula pelos alunos de cada uma das turmas da escola. Para os alunos do Corim, o Natal é: Amizade, União, Família, Festa, Paz, Pai Natal, Brinquedos, Harmonia, Amor e Carinho.

A exposição poderá ser visitada no Centro Comercial Maia Jardim a partir do dia 3 de dezembro.

Com este trabalho, pretendemos desejar a todos um Natal recheado de sonhos, lembrando o que realmente é importante nesta época festiva. 

                                                                                                                                         turma do 3º A  da Escola Básica de Corim 

cortesia de envio de Cristina Falcão, docente do 1º ciclo

como sei se tenho constipação, gripe ou COVID-19?

Embora sejam causadas por vírus distintos, causam sintomas parecidos o que dificulta a distinção entre elas.

Atualmente Portugal tem 87% da população vacinada contra a COVID19, e devido à eficácia da vacina, significa que é expectável que a maioria das pessoas que tenham contacto com o vírus SARS-coV-2 apresentem sintomatologia ligeira a moderada.

Tipicamente a constipação afeta apenas as vias aéreas superiores (nariz e garganta), as queixas surgem de forma gradual e consistem em obstrução e corrimento nasal, lacrimejo ocular, espirros, dor de cabeça e/ou garganta e por vezes dor de cabeça. Habitualmente não há febre nem sintomas sistémicos. Na gripe os sintomas surgem de forma súbita, e para além dos sintomas da constipação apresentam ainda mal-estar geral e cansaço, dores musculares e articulares, tosse seca e febre. É habitualmente uma doença de curta duração com recuperação em cerca de 1 a 2 semanas. Os sintomas da COVID-19 são sobreponíveis aos da gripe.

Assim, baseado apenas na sintomatologia não é possível identificar o vírus que está a provocar a doença. É necessária avaliação médica e realização de testes para conseguir identificar.

O que devo fazer se tiver sintomas? Devo ir trabalhar?

Deve ter os seguintes cuidados:

• Ficar em casa em repouso
• Como os sintomas são semelhantes deve fazer um Teste rápido de antigénio, disponível nas farmácias. Se o teste for positivo deve contactar a linha de Saúde 24 e seguir as indicações que lhe forem dadas
• Manter cuidados de etiqueta respiratória e usar máscara
• Reforçar a hidratação com ingestão de água, sumos, chás
• Medir a temperatura ao longo do dia
• Necessário ter presente que na maioria das vezes estas doenças são de curta duração e são tratadas apenas com medicamentos para aliviar os sintomas, como

anti-inflamatórios (exemplo: paracetamol) se tiver febre, fazer lavagem nasal para aliviar a congestão nasal.  Deve evitar dar ácido acetilsalicílico (aspirina) às crianças.

• Se estiver grávida ou a amamentar não deve tomar nenhum medicamento sem falar com o médico.
• Em caso de persistência ou agravamento dos sintomas como: febre elevada, dificuldade em respirar, tosse persistente e/ou produtiva, dor de ouvido intensa e/ou saída de secreções pelo ouvido, vómitos frequentes, prostração, confusão ou desorientação mental, convulsões, deve contactar a linha de Saúde 24.
• Não deve tomar antibióticos sem recomendação médica. Os antibióticos não têm eficácia contra os vírus, não melhoram os sintomas nem aceleram a cura. Os antibióticos são utilizados apenas quando há uma complicação com infeção bacteriana. @ Sapo

textos de alunos: "Take a minute, take five"

Mais um texto. Desta feita, é da autoria da Lara Mendes, aluna do 10º C.

Did you know?

 Taking a power nap at work is socially acceptable in Japan.

Working hours in Japan are much longer than in any other country, that’s why Japanese employers allow their employees to take power naps at work. It’s even considered cultural, so there is a term which refers to it: Inemuri. It translates to “sleeping while being present”. Basically, if you take naps at work it will just mean that you worked hard and not that you wanted to slack off.

Now you know.

Lara Mendes, aluna do 10ºC

cortesia do envio de Constância Silva, docente de Inglês e colaboradora do CRESCER

"Novos Talentos" - José Miguel Borges

José Miguel Borges nasceu no Porto em 2000 e começou a estudar piano em 2006, com Marta Oliveira e depois com Marian Pivka. Em 2015, entrou para o Conservatório de Música do Porto, para a classe da professora Teresa Xavier, acabando em 2018 com nota máxima de 20 valores. 

Frequentou o Conservatório Real de Bruxelas na classe de Boyan Vodenitcharov. Dos muitos prémios obtidos, destacam-se os primeiros lugares no IV Concurso Internacional de Piano Tadini e no XII Concurso Internacional de Huesca, o segundo lugar no XIX Concurso Internacional Santa Cecília e o terceiro lugar no IV Concurso Internacional de Piano Krystian Tkaczewski em Busko-Zdrój.

Participou em masterclasses com os professores Dmitri Bashkirov, Pavel Gililov, Eldar Nebolsin, Philippe Raskin, entre outros. 

Para além de tudo isto, foi aluno da Escola Secundária de Águas Santas. É um ex-aluno que seguimos com atenção e que muito nos orgulha.

hoje assinala-se o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

Acessibilidade web: os desafios que marcam a luta por um mundo online mais inclusivo

Hoje assinala-se o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência. A data, comemorada pela Organização das Nações Unidas desde 1992, tem como objetivo promover os direitos e bem-estar das pessoas com deficiência em todas as esferas da sociedade e aumentar a consciencialização da sua presença em todos os aspetos da vida política, social, económica e cultural.

A acessibilidade web está consagrada na Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Porém, espelhando o que acontece em muitos outros aspectos da vida em sociedade, ter plataformas digitais, de facto, acessíveis continua a ser uma autêntica luta para os 15% da população mundial que vivem com alguma forma de deficiência.

A pandemia de COVID-19, que forçou muitos a tornarem os seus hábitos ainda mais digitais, é um dos temas que marca a atualidade, assim como a temática que dá o mote para a comemoração desta data, que, neste ano, se centra em torno da liderança e participação das pessoas com deficiência com vista a um mundo pós-COVID-19 mais inclusivo, acessível e sustentável. (ler tudo, aqui)

as melhores receitas de Natal: as rabanadas da Maria Inês

Por sugestão de alguns leitores, o CRESCER abre uma secção sobre receitas natalícias. Aqui se divulgarão algumas receitas enviadas pelos nossos seguidores, apreciadas pelas suas famílias, que ficarão agora disponíveis para todos os que nos leem. 

Envie-nos a sua receita favorita, aquela que todos apreciam em sua casa. Partilhe. O CRESCER e as outras famílias agradecem.

Hoje apresentam-se as rabanadas da família da Maria Inês.

1. O primeiro passo para fazer rabanadas caseiras é preparar os ingredientes: corte o pão de cacete em fatias não muito finas, coloque o leite (meio litro) e as cascas de limão (duas) num prato e, noutro prato, os ovos (três) batidos. Esquente o óleo numa frigideira.

Dica: Prefira preparar esta receita com pão de véspera, as rabanadas ficarão com uma consistência melhor!

2. Passe as fatias uma a uma no prato com o leite e as raspas, deixando absorver um pouco do leite sem desmancharem.

3. Em seguida passe as fatias para o prato dos ovos batidos e envolva de ambos os lados.

4. Por fim coloque as fatias douradas a fritar em óleo quente até dourarem de um lado. Depois vire e deixe dourar do outro lado também.

5. Quando as rabanadas estiverem douradas de ambos os lados, retire e coloque num prato com papel de cozinha, para escorrer o excesso de óleo.

6. Num prato misture o açúcar e a canela e envolva as rabanadas simples nesses ingredientes. Coloque num prato de servir e estão prontas para deliciar toda a família.

Se aprecia as rabanadas com molho, não as envolva em açúcar e canela, e siga mais uma sugestão:

1 copo de açúcar + 2 copos de água + 2 cascas de limão + 1 colher de chá de canela em pó + 1 pau de canela + 1 colher de mel de sobremesa (opcional). Ferver até ficar cremoso. No fim, retire as cascas de limão e coloque o molho numa molheira. Assim, cada um poderá regar as rabanadas com o molho a gosto.

Bom apetite!

receita de Maria Inês

Feirinha de Natal: dias 2 e 3 de dezembro

 Quem por aqui passou, viu e pôde comprar um pouco de tudo. Não acredita? Espreite as imagens. É a Feirinha de Natal, de regresso a casa, organizada, como sempre, pelos alunos do Curso Profissional de Turismo.

Hoje a feira continua. Aproveite e vá fazendo as suas compras de Natal. 

festa da Poesia de Matosinhos arranca 3.ª feira e homenageia Ana Luísa Amaral

A 16.ª edição da Festa da Poesia de Matosinhos vai regressar na próxima terça-feira, 07 de dezembro, e o fio condutor do certame vai ser a vida e a obra da poeta Ana Luísa Amaral.

Galardoada este ano com o Prémio Rainha Sofia de Poesia Ibero-americana, depois de ter sido distinguida com o Prémio Vergílio Ferreira, de carreira, da Universidade de Évora, e com o prémio Livro do Ano, das Livrarias de Madrid, em 2020, por "What's in a name", Ana Luísa Amaral vai ser o destaque da programação da 16.ª edição da Festa da Poesia de Matosinhos, que se estende por cinco dias, até 11 de dezembro, e que tem agendada uma "entrevista de vida" à autora, pelas 16:30 de 08 de dezembro, na Biblioteca Municipal de Matosinhos Florbela Espanca.

O certame de poesia tem também prevista a realização de uma homenagem à autora na Biblioteca Florbela Espanca, no dia 11 de dezembro, pelas 16:30, uma iniciativa que vai contar com a participação das professoras e ensaístas Isabel Pires de Lima e de Rosa Maria Martelo.

A Festa da Poesia vai ainda ter mesas de debate para abordar os desafios que se colocam aos poetas em início de carreira, e que vai contar com poetas da nova geração como Andreia C Faria, Maria Brás Ferreira e André Osório.

A festa vai também "visitar a poesia portuguesa contemporânea" através do espaço Vozes, onde estarão presentes os poetas Fernando Pinto do Amaral, Eduardo Pitta e António Cruz Cortez, para "conversas sobre os seus percursos literários", lê-se numa nota de imprensa enviada à comunicação social.

Poesia Maldita dita por Isabel Ferreira, Rui Spranger e João Rios, e o "Território Poético", um projeto audiovisual que, em 10 episódios, "cruza o espaço de Matosinhos com diversos autores e poemas", são outras iniciativas previstas acontecer no certame de poesia.

De 08 de 11 de dezembro, na Biblioteca Municipal de Matosinhos, vai haver igualmente atividades para os mais pequenos com as oficinas "Os frascos dos poemas" e "Cartas para jogar e rimar".

Está também prevista uma mostra bibliográfica designada de "Grandes poetas para pequenos leitores", dedicada à autora homenageada, Ana Luísa Amaral, uma visita guiada teatralizada "À descoberta da biblioteca com Florbela em pessoa" e "Poesia para miúdos", declamada por "graúdos e vice-versa". @ Sapo

"Inovar para o sucesso": terceira fase de candidatura

O projeto “Inovar para o sucesso” é o primeiro Projeto Erasmus+ da ação KA1 do Agrupamento de Escolas de Águas Santas destinado a docentes de diferentes áreas disciplinares e ciclos de ensino.

No mês de dezembro, iremos proceder à abertura da terceira fase de candidatura, convidando-se os docentes do 2.º ciclo de Inglês do agrupamento a nele participarem, de forma a beneficiarem da mobilidade formativa prevista:

 

CURSO 2 - “The Best Digital Tools for Language Teachers”, em França.

Essa candidatura deve ser formalizada através do preenchimento do “Formulário de Candidatura” que se encontra em anexo.

O formulário de candidatura deve ser impresso, preenchido, assinado e entregue na Secretaria ao cuidado da Chefe dos Serviços Administrativos.

O procedimento concursal será realizado nas seguintes datas:

Formalização de candidatura (preenchimento do formulário da candidatura): de 2 a 7 de dezembro

Seleção dos candidatos: 7 dezembro

Publicação dos resultados: 10 de dezembro

Prazo de reclamação: até 11 de dezembro

Prazo de resposta às reclamações: até 12 de dezembro

A lista de candidatos selecionados será divulgada no jornal da escola e neste blogue, respeitando os critérios definidos para o processo de seleção.

A equipa de gestão do projeto:

Paula Pacheco da Silva

Lizete Pinheiro

 Anexos:

 Formulário de candidatura:

https://docs.google.com/document/d/14S_yqxJfIo9T55JajOURJMmgispg0uBJ/edit?usp=sharing&ouid=101827906379706199488&rtpof=true&sd=true

 Critérios de seleção:

https://docs.google.com/document/d/1jm29ABYA0QcaJLMMO5WC-4UUFOXbHQdF/edit?usp=sharing&ouid=101827906379706199488&rtpof=true&sd=true