escola sede: "Take a Minute, Take Five"

No âmbito do projeto "Take a Minute, Take Five", subcategoria "Did you know? Now you know", publicamos hoje um feito histórico levado a cabo por uma mulher sexagenária, texto da autoria de Joana Santos, 9ºH.

Did you know? Now you know! - Diana Nyad's historic feat

Did you know there was a woman that once swam from Cuba to Florida without a shark cage?

Diana Nyad was born in 1949, in New York. She was a swimmer with a big dream, which was swimming from Cuba to Florida. To achieve this feat, more than courage, Diana nedeed someone who would support her and 64 years old.

In her youth, she decided that she wanted to achieve this challenge and tried 4 times to swim from Cuba to Florida, non stop. None of the attempts were successful so she preferred to stop trying.

In 2013, at 64 years old, the idea of trying to reach her goal again sparked on her. Noone believed that she could achieve such a feat, because she was already too old and wasn't physically ready. But her friend Bonnie Stoll always believed in her. Together, they decided to ask for help to a specialized team to control the weather, trace the route, to feed and to moisturize Nyad while she was swimming. She had to use a lot of equipment to protect herself from the dangers of the ocean, but she refuse to use the shark cage, and that's the reason why this dangerous decision became an historic feat, never reached before.

She left Cuba on August 31st, 2013 and arrived in Florida on September 2nd, 2013, reaching her goal and making history.

This story showed me that it's never too late to achieve our biggest dreams. With determination, motivation and persistence, nothing is impossible, until you do it.

Joana Santos, 9H

Língua Solta: "perda" ou "perca"?

Canva

Os substantivos "perda" e "perca" são comuns, mas são utilizados de forma diferente. Vejamos:

Perda é o substantivo do verbo perder. Ainda que várias vezes se ouça "perca" com o mesmo sentido, tal é desaconselhável.

Exemplos:

"O monumento estava fechado para obras, pelo que a viagem foi uma perda de tempo."

"Algumas famílias tiveram perdas irreparáveis com as tempestades"

Por seu lado, perca, na qualidade de substantivo, refere-se a um peixe de água doce.

Exemplo:

"A perca é um peixe muito nutritivo e de fácil digestão, ideal para grelhar."

Importa não confundir: perca é também forma verbal de perder (presente do conjuntivo e imperativo).

Exemplos:

"Espero que não perca a oportunidade" 

"Perca o medo dos desafios".

Dicionário da Língua Portuguesa, Academia de Ciências de Lisboa

disponível em: https://dicionario.acad-ciencias.pt/dificuldades/5662/

tecnologia: NaviLens

NaviLens é uma aplicação gratuita que está a revolucionar a forma como pessoas cegas ou com visão limitada interagem com o mundo à sua volta. 

NaviLens

A aplicação desenvolvida pela empresa espanhola Noesistec visa facilitar a vida a invisuais e pessoas com visão limitada, através de um sistema de marcadores artificiais que podem ser lidos pela aplicação móvel a uma longa distância, sem necessidade de foco e em movimento, transformando espaços públicos em ambientes verdadeiramente acessíveis.

envio de Pedro Braga

saiba mais aqui

escola sede: torneio de Voleibol

No dia 19 de fevereiro, realizou-se o Torneio inter-turmas de Voleibol do ensino Secundário, dinamizado pelo grupo disciplinar de Educação Física. A atividade foi um sucesso e decorreu de forma tranquila durante todo o dia. Contou com a participação entusiástica dos nossos/as alunos/as, com 20 equipas inscritas. Foi uma competição muito bem disputada em que todos os aluno/as participaram de forma positiva. 

As equipas/turmas vencedoras foram as seguintes:

Feminino: 1º classificadas - 10ªA

Masculino: 1ª classificados – 10ºA / 2º classificados – 12ºA

A equipa organizadora aproveita a oportunidade para agradecer a disponibilidade dos/as alunos/as da Associação de estudantes na colaboração que prestaram, com o grupo de Educação Física, na dinamização do torneio de Voleibol de ensino secundário e que desta forma contribuíram para o sucesso da atividade.

Dinamização: 

Grupo de Educação Física

Organização:

Carlos Simão

Gabriela Lopes

Paula Silva

envio de Paula Silva

escola sede: Dia do Ensino Profissional

Dia do Ensino Profissional dinamiza escola sede e aproxima alunos do futuro

No passado dia 12 de fevereiro, a escola sede do AESCAS viveu um dia diferente, marcado pela energia, criatividade e espírito colaborativo dos cursos profissionais. O Dia do Ensino Profissional, organizado pelos próprios cursos, transformou os diversos espaços escolares num verdadeiro palco de partilha de saberes, experiências e oportunidades.

Ao longo do dia, decorreram workshops, demonstrações práticas, jogos interativos e momentos de partilha com ex-alunos, que trouxeram testemunhos reais sobre os seus percursos académicos e profissionais. Estas atividades permitiram dar a conhecer, de forma dinâmica e envolvente, o trabalho desenvolvido diariamente nos cursos profissionais.

Estiveram envolvidos os três cursos em funcionamento — Auxiliar de Saúde, Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (TGPSI) e Turismo — com a participação ativa das nove turmas. O evento contou ainda com a presença especial dos alunos do 9.º ano, convidados a participar nas atividades, proporcionando-lhes um contacto direto com diferentes áreas de formação e possíveis percursos futuros.

Um dos momentos altos do dia foi o lançamento oficial de um vídeo promocional dos cursos profissionais, apresentado à comunidade escolar. O vídeo, agora disponibilizado aqui, retrata o dinamismo, as competências técnicas desenvolvidas e o espírito de equipa que caraterizam o ensino profissional no AESCAS, reforçando a sua identidade e projeção futura.
A iniciativa teve como principais objetivos divulgar a oferta formativa do ensino profissional, apoiar os alunos na sua orientação vocacional e, acima de tudo, valorizar esta via de ensino, evidenciando o seu caráter prático, qualificado e alinhado com as exigências do mercado de trabalho.
O entusiasmo, o envolvimento e o sentido de responsabilidade demonstrados pelos alunos e professores reforçaram a importância deste tipo de iniciativas, que aproximam a escola da realidade profissional e ajudam a construir escolhas mais conscientes e informadas.

O Dia do Ensino Profissional foi, assim, mais do que um evento: foi uma afirmação de talento, competência e futuro.

A equipa do Ensino Profissional

escola sede: Jornal de Parede 2º ciclo - fevereiro

Já está disponível para leitura obrigatoriamente voluntária o nosso magnífico (e modestíssimo) Jornal de Parede – Edição de Fevereiro, sob a honrosa responsabilidade do 2.º ciclo!

Entre notícias fresquinhas, curiosidades surpreendentes e textos que passaram pelo rigorosíssimo controlo ortográfico (quase sempre à primeira), esta edição promete informar, entreter e, quem sabe, arrancar um ou dois sorrisos.

Convidamos todos os alunos e restante comunidade escolar a dar um saltinho até ao local do costume, espreitar as novidades e comprovar que o talento jornalístico anda mesmo pelos corredores da escola.

Não percam — porque as paredes também têm coisas importantes para dizer!

envio de Isabel Guimarães

escola sede: 5ºH e o projeto CityScapes

A turma H do 5.º ano lança a escola “para o estrangeiro” com o projeto CityScapes: digital and cultural exchange

A Turma H do 5.º ano anda a viajar… sem sair da sala! Sob a coordenação da professora Isabel Guimarães, os alunos embarcaram numa aventura europeia chamada CityScapes, um projeto eTwinning que junta nada mais nada menos do que 8 países (Portugal, Grécia, Espanha, Finlândia, Arménia, Roménia, Lituânia e Turquia).

E atenção: não se trata apenas de participar. Este ano, a nossa escola foi fundadora de um projeto eTwinning pela primeira vez! Sim, leram bem — fundadora! Podemos dizer que a Turma H não está só a aprender sobre cidades… está a construir pontes (metafóricas, claro).

Mas afinal, o que é o CityScapes?

O CityScapes é um projeto que convida os alunos a explorar, comparar e dar a conhecer as cidades dos países participantes. Entre mapas, monumentos, tradições, gastronomia e curiosidades, a turma 5ºH já percebeu que há muito mais no mundo para além do caminho casa-escola-escola-casa.

Os alunos têm partilhado trabalhos e descoberto que:

• Há histórias tão impressionantes que fazem o nosso recreio parecer… bem, o nosso recreio.
• Afinal, aprender inglês pode mesmo servir para falar com “pessoas a sério” noutros países!
• Infelizmente, ainda não houve troca oficial de doces internacionais… mas nunca se sabe!

Missão: cidadãos do mundo

Mais do que conhecer cidades, a turma 5ºH está a tornar-se mais curiosa, mais aberta e mais confiante. Entre apresentações digitais, vídeos (recorrendo ao Laboratório de Educação Digital, com a preciosa colaboração do professor Flávio Moreira) e trabalhos colaborativos, os alunos estão a desenvolver competências tecnológicas e linguísticas — tudo isto enquanto descobrem que a Europa é grande… mas pode caber numa sala do 5.º ano.

Podem ver em https://padlet.com/isabelagguimaraes/cityscapes-legends-t83pi76bfdl7xmtc

Se continuarem assim, qualquer dia temos voos diretos da sala para o mundo inteiro.

envio de Isabel Guimarães

escola sede: protestos e democracia em debate no 11.º Ano

Teve lugar na escola sede , na passada sexta-feira, dia 20 de fevereiro, uma sessão dedicada à importância dos protestos na democracia portuguesa, destinada aos alunos do 11.º ano, no âmbito do projeto de Cidadania e Desenvolvimento. A iniciativa foi dinamizada pelo grupo de Filosofia da escola, em parceria com o programa CES Vai à Escola (CVE), promovido pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra.

Sob o tema "Em Protesto: Vozes que Transformam a Sociedade", a sessão, dinamizada pela investigadora Beatriz Rodrigues,  procurou esclarecer o que são manifestações e por que motivo constituem um direito fundamental consagrado na lei portuguesa. Ao longo da sessão, foi explicado que os protestos representam uma das formas mais visíveis e participativas de exercício da cidadania, permitindo que diferentes grupos sociais expressem publicamente as suas preocupações e reivindicações.

O programa “CES Vai à Escola” visa aproximar o conhecimento científico da comunidade escolar, promovendo a partilha do trabalho de investigação desenvolvido nas áreas das Ciências Sociais, Artes e Humanidades. Através destas iniciativas, procura-se fomentar o pensamento crítico e o debate informado sobre os principais desafios das sociedades contemporâneas.

De acordo com os objetivos definidos para a atividade, pretendeu-se desenvolver uma consciência cívica fundamentada sobre o papel dos protestos como mecanismo democrático de participação cidadã. Ao estimular a reflexão crítica sobre a importância das manifestações, a sessão contribuiu para o fortalecimento da democracia portuguesa, promovendo valores como os direitos humanos, a inclusão e a participação ativa na vida pública.

A iniciativa revelou-se um momento relevante de aprendizagem e diálogo, reforçando o compromisso da escola com a formação de cidadãos informados, críticos e participativos.

                            

escola sede: 10ºI1 visita Welcome Center e Torre do Lidador

Turma 10.º I1 visita o Welcome Center da Maia e a Torre do Lidador

No dia 19 de fevereiro, a turma 10.º I1 do Curso Profissional de Técnico de Turismo realizou uma visita de estudo ao Welcome Center da Maia e à emblemática Torre do Lidador.

Esta atividade teve como principal objetivo proporcionar aos alunos uma experiência prática e contacto direto com a realidade do setor do turismo. No Welcome Center, os estudantes puderam conhecer de perto as práticas de atendimento ao público, compreender a importância da prestação de informação turística rigorosa e perceber como são promovidos os recursos locais, eventos culturais e serviços disponíveis no concelho.

A visita permitiu ainda aprofundar conhecimentos sobre estratégias de marketing territorial e o papel dos centros de informação turística na valorização do património natural e cultural da Maia, reforçando a importância do turismo de proximidade no desenvolvimento local.

Já na Torre do Lidador, os alunos tiveram oportunidade de refletir sobre o planeamento urbano e sobre a relevância das infraestruturas modernas como elementos diferenciadores e atrativos turísticos. A subida à torre proporcionou uma perspetiva privilegiada sobre o território e sobre a forma como edifícios icónicos podem contribuir para a identidade e promoção de um destino.

A turma foi acompanhada pelo Dr. Mário Aguiar, que, com grande disponibilidade e simpatia, partilhou conhecimentos e esclareceu diversas questões, enriquecendo significativamente a experiência.

Esta visita constituiu um momento de aprendizagem ativa e significativa, reforçando a ligação entre a formação em contexto escolar e a prática profissional na área do Turismo.

envio de Ginette Carvalho

Projeto BootStRaP analisa uso problemático da Internet

Por intemédio de Ana Andrade, as investigadoras do projeto BootStRaP, no qual a escola está a participar, solicitam a colaboração para que a divulgação do projeto chegue a todos os que pertencem à comunidade dos participantes. 

"BootStRaP analisa uso problemático da Internet em 9 países

Estudo internacional com adolescentes mostra que o uso problemático da Internet vai além do tempo de ecrã e está ligado à regulação emocional e ao autocontrolo.

O projeto BootStRaP acaba de lançar uma nova publicação científica que apresenta novos dados sobre o uso problemático da Internet entre adolescentes, com base num estudo realizado em nove países e que envolveu mais de 2500 jovens. O trabalho, que contribui para uma compreensão aprofundada dos fatores psicológicos, emocionais e cognitivos associados aos comportamentos online na adolescência, está publicado em acesso aberto na Comprehensive Psychiatry, uma revista científica internacional com revisão por pares.

A investigação do BootStRaP apoia-se em evidência acumulada que indica que os

adolescentes recorrem frequentemente à Internet não apenas para entretenimento ou

comunicação, mas como estratégia para lidar com o stress, a ansiedade e outras emoções negativas. A elevada acessibilidade dos ambientes digitais proporciona formas rápidas de alívio emocional que, em alguns casos, podem conduzir a dificuldades de autorregulação e a impactos negativos no sono, na aprendizagem, nas relações interpessoais e no bem-estar emocional.

Mais do que quantificar a tempo de exposição aos ecrãs, o estudo enfatiza a importância de compreender as motivações subjacentes ao uso da Internet e os mecanismos psicológicos envolvidos, nomeadamente as dificuldades em interromper a atividade online e o papel da Internet como principal estratégia de regulação emocional.

“O objetivo é compreender como o uso problemático da Internet se desenvolve através da interação entre a acessibilidade tecnológica, fatores de risco individuais, processos emocionais e capacidades de autocontrolo”, afirma Célia Sales, professora da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), membro do Centro de Psicologia da Universidade do Porto (CPUP) e investigadora responsável pelo BootStRaP.

Avaliação em tempo real do quotidiano dos adolescentes

Uma das principais inovações metodológicas do estudo BootStRaP reside no facto de não se basear exclusivamente em inquéritos retrospetivos. O comportamento online, os estados emocionais e determinados processos cognitivos — como a atenção, o controlo de impulsos e a concentração — são avaliados em tempo real, através de uma aplicação móvel desenvolvida especificamente para o projeto, complementada por questionários periódicos. O processo de co-criação tecnológica desta aplicação móvel foi liderado por Hernâni Oliveira, do Instituto de Saúde Pública da Universidade do Porto – ISPUP.

Esta abordagem permite analisar as inter-relações entre atividade online, emoções e funcionamento cognitivo em contextos reais do quotidiano, reduzindo o enviesamento associado à recordação retrospetiva.

De acordo com Carolina Cordeiro (CPUP) e Teresa Dias (Centro de Investigação e Intervenção Educativas – CIIE), investigadoras do projeto, os adolescentes assumem um papel ativo no estudo, participando no desenvolvimento dos procedimentos de investigação e no design da aplicação.

A equipa de investigação sublinha que a promoção do bem-estar emocional dos adolescentes exige uma abordagem integrada, que considere não apenas o tempo de exposição aos ecrãs, mas também os fatores individuais de risco e os processos de regulação emocional. O estabelecimento de limites claros entre o uso de dispositivos digitais e outras atividades essenciais do quotidiano é apontado como um elemento-chave para promover um equilíbrio saudável.

O BootStRaP – Boosting Societal Adaptation and Mental Health in a Rapidly Digitalising, Post-Pandemic Europe é um projeto de investigação com a duração de cinco anos, financiado pelo programa Horizonte Europa, e desenvolvido em 14 países, incluindo Portugal, através da FPCEUP. O comportamento dos adolescentes, em concreto, é analisado em nove países europeus, recorrendo a uma aplicação móvel dedicada e a questionários periódicos, permitindo uma caracterização abrangente dos hábitos online, do bem-estar emocional, do funcionamento cognitivo e dos padrões comportamentais em contexto."

Podem consultar a notícia completa na  Newsletter e no LinkedIn do projeto.

envio de Ana Andrade

Candidatura ao Selo Escola eTwinning

O nosso Agrupamento reúne os requisitos necessários para a apresentação de candidatura ao Selo Escola eTwinning, distinção que reconhece o compromisso institucional com práticas pedagógicas inovadoras, colaborativas e alinhadas com os princípios e valores europeus.

Neste enquadramento, e no exercício das suas funções, a mentora eTwinning do Agrupamento, assume a responsabilidade de coordenar e submeter a candidatura. Para que esta reflita, de forma rigorosa e representativa, o trabalho desenvolvido no seio da nossa comunidade educativa, será fundamental contar com o apoio e colaboração de todos.

"Estou convicta de que esta candidatura constitui uma oportunidade relevante para valorizar o trabalho desenvolvido no nosso Agrupamento. O seu sucesso dependerá, contudo, do envolvimento e contributo de todos, num verdadeiro espírito de colaboração, certa de que, juntos, poderemos alcançar este reconhecimento.", refere a docente e mentora eTwinning do Agrupamento.

Consulte a lista das escolas elegíveis.

envio de Rosa Azevedo,

mentora eTwinning do Agrupamento

O Crescer faz votos de sucesso!🍀

OUVIR: EP "Days of Ash", U2

Os U2 regressaram com a edição de um novo EP (Extended Play), intitulado “Days of Ash”, composto por cinco canções, uma das quais com a colaboração e Ed Sheeran e Taras Topolia, e um poema. Curiosamente, o EP foi lançado na quarta feira de cinzas.

Segundo a banda, este disco é “uma resposta imediata a eventos atuais e inspirado pelas pessoas extraordinárias e corajosas que lutam na linha da frente da liberdade”. É também um vislumbre do album a ser editado no final do ano.

A acompanhar o novo disco, os U2 partilham também com os fãs um número especial da sua revista Propaganda, com 52 páginas que marca o 40º aniversário da publicação. (adaptado daqui)

A banda irlandesa já nos habituou a músicas interventivas, com letras que refletem sobre questões políticas e sociais, como "Sunday, Bloody Sunday" e "Pride - in the name of Love". Aqui ficam 2 das músicas no novo EP - "American Obituary" e "Yours Eternally". 

Aprecie!

Eleições Presidenciais 2026: para quando a tomada de posse?

As eleições presidenciais de 2026 decorreram de forma pacífica e democrática. Mas ficarão na memória: pela segunda vez na nossa história, foi necessária uma 2ª volta e, em virtude de uma situação de calamidade, oito concelhos pediram o adiamento do segundo sufrágio por mais oito dias, num total de 36.852 eleitores, segundo dados da Comissão nacional de Eleições (CNE).

CNE

Segundo os resultado globais, nacionais e estrangeiros, António José Seguro foi eleito Presidente da República com 66,83% (3.505.846 votos), a maior percentagem de sempre numa eleição presidencial.

O artigo 127.º da Constituição determina que a tomada de posse do Presidente eleito aconteça "no último dia do mandato do Presidente cessante ou, no caso de eleição por vagatura, no oitavo dia subsequente ao dia da publicação dos resultados eleitorais", pelo que António José Seguro deverá tomar posse a 9 de março, na Assembleia da República. 

escola sede: Encontros Multiculturais à Volta do Mundo

A pedido da Mediadora Linguística e Cultural do Agrupamento, divulgamos a iniciativa “Encontros Multiculturais à Volta do Mundo”.

Eu, Maria Cristina Moreira, Mediadora Linguística e Cultural do Agrupamento, estou a dinamizar este espaço de encontro e partilha, aberto a todos os alunos que desejem partilhar as suas histórias e experiências enquanto migrantes.

Esta iniciativa tem como principal objetivo promover a integração, a inclusão e o reconhecimento da diversidade cultural presente na nossa comunidade educativa, valorizando os percursos de vida, as línguas, as culturas e as identidades de cada estudante. Pretende-se criar um ambiente seguro de escuta, diálogo e valorização mútua, reforçando o sentimento de pertença à escola.

Os encontros realizam-se todas as quartas-feiras, das 11h50 às 12h40, na Biblioteca da escola.

Acredito que este espaço poderá contribuir para a construção de uma escola mais acolhedora, intercultural e inclusiva.

Com os melhores cumprimentos,

Maria Cristina Moreira

escola sede: "Take a Minute, Take Five"

No âmbito do projeto "Take a Minute, Take Five", subcategoria "Speak up your mind", publicamos hoje uma reflexão sobre o impacto da tecnologia na saúde mental dos jovens, da autoria de Catarina Alves, 9ºB. 

Esta reflexão assume relevância numa altura em que vários países europeus discutem um limite de idade para aceder às redes sociais (após o exemplo da Austrália, em dezembro de 2025).

The impact of digital technology on young people's mental health

Today, digital technology is very important in young people's lives. Young people use smartphones, social media and digital platforms every day. These tools change the way they communicate, learn and see the world. These tools bring many opportunities, but there are also worries about mental health.

Recent studies show that many young people spend several hours a day looking at screens, often more than just school work. This can cause more anxiety, stress, problems with concentration. When young people use electronic devices before sleeping, it affects their sleep quality. The blue light from screens stops melatonin production, which is important for good sleep.

Another important problem is comparing themselves to others on social media. Young people see perfect photos and videos, and this makes many of them feel bad about themselves. They develop low self-esteem. There is also FOMO - Fear of Missing Out. This means young people are afraid of missing important experiences, so they need to check their phones all the time.

However, digital technology also has positive things. It gives easy access to information and educational resources. Young people can find online support communities and use social media for activism and social participation. Also, learning technological skills is very important for their future in school and work.

Because of these problems, many countries have created initiatives to help young people use technology better. Some schools limit mobile phone use and create technology-free spaces. These measures show positive results in students' health and school performance. In Portugal, there are also programmes that teach young people to use technology in a healthy way.

So, the main challenge today is finding a balance between digital life and real life. Technology is not bad - it is a powerful tool, but people need to use it responsibly. Young people should set limits, value face-to-face meetings with friends, and spend time doing funny activities without screens. These are important steps for good mental health and happiness.

Catarina Alves no.4 9B

Língua Solta: "empenho" ou "empenhamento"?

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Quando nos referimos ao esforço e dedicação na resolução de questões ou superação de dificuldades, devemos usar "empenho" ou "empenhamento"? 

Não há grande diferença entre os dois termos quando a intenção é aludir ao esforço intensivo, sendo que "empenho" é mais frequente na língua portuguesa.

"O empenho do aluno foi superior neste período."
"O sucesso da campanha depende do empenho de todos os intervenientes."

Contudo, "empenhamento" apresenta significado adicional - penhorar algo (para saldar uma dívida, por exemplo):

"A dívida ao fisco implicou o empenhamento dos bens da empresa."

Ciberdúvidas Da Língua Portuguesa

disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/diferenca-sintactica-e-semantica-entre-empenho-e-empenhamento/16136#

Novo Diccionário Da Língua Portuguesa

disponível em: https://pt.thefreedictionary.com/Empenhamento

escola sede: 11.º F1 visita Rivoli Cinema Hostel

Turma 11.º F1 realiza visita de estudo ao Rivoli Cinema Hostel

No passado dia 10 de fevereiro, a turma do 11.º F1 realizou uma visita de estudo ao Rivoli Cinema Hostel, unidade de alojamento local situada no centro histórico do Porto.

Esta iniciativa teve como principal objetivo proporcionar aos alunos o contacto direto com uma tipologia diferenciada de alojamento turístico: o hostel temático, orientado para o turismo jovem, urbano e cultural. Durante a visita, os alunos puderam conhecer o funcionamento da unidade, compreender o seu conceito inovador inspirado no universo do cinema e analisar o perfil do público-alvo deste segmento de mercado.

A localização estratégica do hostel, em plena baixa do Porto, permitiu igualmente refletir sobre a importância do centro histórico enquanto polo de atratividade turística e fator determinante para o sucesso de projetos ligados ao turismo urbano.

A atividade revelou-se uma experiência enriquecedora, promovendo a articulação entre os conteúdos lecionados em contexto de sala de aula e a realidade do setor, bem como o desenvolvimento de uma visão mais atual e abrangente das novas tendências na área da hotelaria e do alojamento alternativo.

envio de Ginette Carvalho

Interrupção de Carnaval

Matrafonas - Torres Vedras (Euronews)

Aproxima-se o Carnaval (17 de fevereiro) e o Crescer suspende as publicações até ao regresso das atividades letivas, a 19 de fevereiro.

Votos de um ótimo Carnaval, com mais ou menos folia, mas com muita alegria e alguma tradição.

P.S.: O Carnaval de Torres Vedras é considerado o mais português de todos os carnavais e as matrafonas são uma figura central. Este ano, os festejos foram cancelados em virtude da situação vivida, consequência das tempestades.

IR: "quiet travel" ou Montalegre

TheGoodTrade

A tendência conhecida como "quiet travel" ou "silent travel" reflete uma procura por experiências que privilegiam a calma, a introspeção e a ligação à natureza.

Mais do que uma moda passageira, o quiet travel responde a uma necessidade real de desaceleração. Estudos recentes sobre saúde mental e comportamento digital mostram que a exposição contínua a notificações, multitarefas e ruído urbano contribui para exaustão cognitiva e emocional. Ao mesmo tempo, investigações em neurociência e psicologia ambiental destacam os benefícios da exposição ao silêncio e à natureza, desde a redução dos níveis de cortisol até melhorias na memória e na criatividade. Esta convergência de fatores explica por que razão cada vez mais viajantes procuram retiros silenciosos, destinos ainda por explorar ou estadias em mosteiros. (saiba mais aqui)

Da próxima vez que organizar uma escapadinha ou umas férias, experimente. Talvez já na pausa letiva que se aproxima!

Se, por outro lado, possui um espírito destemido e gosta de sensações fortes, pode sempre dar um salto a Montalegre ao fim do dia de hoje, para mais uma festa de Sexta feira 13👿! A organização promete folia e bastante alegria!

FB Comissão de festas - Sapardos

Refood Alfena/Ermesinde - Baile de Carnaval Solidário

No âmbito do projeto de Cidadania e Desenvolvimento da turma do 11.º A, que se propõe desenvolver a temática da solidariedade e do voluntariado, cabe-nos informar a comunidade escolar sobre um baile de Carnaval, dinamizado pela REFOOD - Alfena/ Ermesinde, e partilhar o respetivo cartaz.

"O Baile Solidário de Carnaval, promovido pela Refood Alfena/Ermesinde, vai ter lugar a 16 de fevereiro, no Salão Nobre dos Bombeiros Voluntários de Ermesinde. Trata-se de mais uma iniciativa de angariação de fundos, para esta instituição poder suportar a manutenção das carrinhas que usa para recolha de bens perecíveis, nas grandes superfícies nossas parceiras.

Para ajudar, pode adquirir bilhetes por “5 máscaras”:

- junto do Centro Operacional, em Alfena, rua Comendador Matos, quando em horário de funcionamento: de 2ª a 6.ª das 18 às 20 horas e ao sábado das 9 às 11 horas;

- através do MBway 962805888, indicando o nome;

- qualquer dos voluntários tem bilhetes disponíveis;

- no dia do evento haverá venda de bilhetes, no local.

Seja solidário, ajude a ajudar! Sem si, sem nós, as famílias beneficiárias passariam muito mal. Venha dar um pé de dança, comer uns petiscos e participar desta ação solidária, realizada com o empenho dos voluntários e o apoio dos nossos parceiros.

Já sabe, 2.ªfeira de Carnaval, à noite, o programa é por conta da Refood! Contamos consigo!"

NB: A docente Cristina Magalhães (aposentada) faz parte deste associação e pediu-nos para partilhar. Podem escolher um disfarce original e participar.

envio de Lizete Pinheiro,

Coordenadora de Cidadania do 11ºA

EBMoutidos: 3.º A dá-se a conhecer

“ME AND MY SUPERPOWERS”

No âmbito do projeto eTwinning Global Superpenpals, a turma do 3.º A da Escola Básica de Moutidos preparou, com grande entusiasmo, a sua apresentação, em inglês, para os colegas europeus. Para se darem a conhecer de uma forma original e divertida, os alunos criaram fantásticas máscaras, cada uma representando os seus superpoderes.

Através desta atividade, os alunos puderam expressar as suas preferências, dar asas à imaginação e revelar o superpoder que mais gostariam de ter, demonstrando talento, criatividade e domínio da língua inglesa.

Inserida no ambiente carnavalesco, esta apresentação promete contagiar todos com alegria, cor e imaginação.

Esperamos que gostem desta animada e superpoderosa partilha! 

Class 3A Portuguese Students’ Introductions

escola: Concurso de curtas-metragens AESCAS 2025-2026

 

A equipa do Plano Nacional de Cinema no Agrupamento de Águas Santas, informa os nossos alunos que está a decorrer o Concurso de curtas-metragens AESCAS 2025-2026 intitulado "Entre-idades". 

O tema do concurso deste ano pretende que as curtas-metragens participantes abordem as diversas interações que se estabelecem entre pessoas pertencentes a diferentes gerações.

 

Há prémios para as curtas-metragens vencedoras!

Vê o regulamento deste concurso no blogue Cinemaescas.

envio de Fátima Seixas

Língua Solta: "Entrudo borralheiro, Páscoa soalheira"

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Uma vez que o tempo tem dominado os nossos dias e as nossas conversas, hoje analisamos o ditado popular "Entrudo borralheiro, Páscoa soalheira".

Este é mais um dos ditados relacionados com a meteorologia e a sabedoria agrária. "Borralheiro" porque alusivo a borralho, a cinza quente da lareira - sinal de tempo frio; "soalheiro" porque o período da Páscoa coincide com o início da primavera, altura em que os dias são mais quentes graças a mais períodos de sol.

O ditado simboliza a desejo de que o tempo frio de final de inverno (Carnaval) dê lugar a outro mais quente (Páscoa). Esperemos que o ditado se revele verdadeiro!