(NÃO) IR: destinos a evitar em 2026

Por norma, na rubrica IR, recomendamos locais e atividades de interesse. Agora, e pela primeira vez, desaconselhamos alguns locais e regiões, em nome da sustentabilidade. 

De acordo com a empresa de guias de viagem Fodor’s Travel, na sua publicação anual ‘No Travel’, há locais no mundo que é preferível não visitar em 2026.

A intenção é alertar os viajantes sobre áreas onde o turismo intenso tem provocado efeitos negativos significativos, tanto para o ambiente como para a vida local. “Embora existam lugares que oferecem experiências únicas, outros sofrem com a pressão turística, tornando a visita menos sustentável e por vezes prejudicial para as comunidades locais”, explica Fodor’s Travel.

Da Antártida às Ilhas Canárias ou Cidade do México, a edição de 2026 inclui grandes cidades, regiões e enclaves pouco conhecidos, mas todos considerados não ideais para turismo nos próximos 12 meses. (adaptado daqui)

VER: Bailado "Os Maias"

A Companhia Nacional de Bailado apresenta “Os Maias”, a primeira adaptação coreográfica do romance homónimo de Eça de Queirós, no Rivoli, de 12 a 14 de março. Com coreografia de Fernando Duarte, o espetáculo assume a forma de um bailado em três atos que propõe uma leitura coreográfica de uma das obras mais emblemáticas da literatura portuguesa. 

Saiba mais aqui

escola sede: "Raízes com História"

Projeto “Raízes da História” destaca grandes personalidades que marcaram a História

No passado mês de janeiro, os professores de História Bruno Carvalho e Carla Pereira deram início a um projeto educativo na escola intitulado “Raízes da História”. Esta iniciativa pretende homenagear, mensalmente, uma personalidade histórica que tenha deixado uma marca relevante na sociedade e na luta por valores como a liberdade, a justiça e os direitos humanos.

Para dar vida ao projeto, foi colocada junto à sala dos professores uma árvore simbólica. Nessa árvore são pendurados trabalhos realizados pelos alunos sobre a personalidade escolhida em cada mês. Além disso, num placard próximo, são expostos textos, imagens e pesquisas que aprofundam o conhecimento sobre a figura histórica em destaque. A árvore simboliza as raízes do passado que continuam a influenciar o presente e a ajudar a construir o futuro.

Desde o início do projeto, já foram homenageadas três personalidades marcantes da História. No mês de janeiro, os alunos trabalharam a figura de Mahatma Gandhi, líder indiano conhecido pela sua luta pela independência da Índia através da resistência pacífica e da desobediência civil. Em fevereiro, a personalidade escolhida foi Malala Yousafzai, jovem ativista paquistanesa e vencedora do Prémio Nobel da Paz, reconhecida mundialmente pela defesa do direito das meninas à educação.

No mês de março, o destaque vai para Martin Luther King Jr., uma das figuras mais importantes da luta pelos direitos civis nos Estados Unidos. Martin Luther King destacou-se pela defesa da igualdade racial e pela luta contra a discriminação através de métodos pacíficos, inspirados na filosofia de não-violência de Gandhi.

A sua liderança no movimento pelos direitos civis contribuiu para importantes mudanças na sociedade norte-americana, nomeadamente na aprovação de leis que combateram a segregação racial. O seu famoso discurso “I Have a Dream” tornou-se um símbolo mundial da esperança numa sociedade mais justa, onde todas as pessoas sejam tratadas com igualdade, independentemente da cor da pele.

Com o projeto “Raízes da História”, os professores Bruno Carvalho e Carla Pereira pretendem incentivar os alunos a conhecer melhor figuras que marcaram o curso da História e a refletir sobre valores fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa e consciente. A participação dos alunos, através da realização de trabalhos e pesquisas, torna o estudo da História mais dinâmico, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico.

A iniciativa tem vindo a despertar interesse na comunidade escolar e promete continuar a crescer ao longo do ano letivo, com novas personalidades históricas a serem descobertas e homenageadas pelos alunos.

                

envio de Bruno Carvalho

escola sede: 10ºI2 Projeto "Viver com Dignidade: O Kit do Cuidador"

A pedido da turma 10ºI2, divulgamos o Projeto "Viver com Dignidade: O Kit do Cuidador"

Exma. Comunidade Educativa do Agrupamento de Escolas de Águas Santas,

Somos os alunos do 10ºI2 do Curso Técnico Auxiliar de Saúde e estamos a desenvolver um projeto direcionado a ajudar quem cuida de pessoas dependentes ou com mobilidade reduzida. Se é cuidador(a) ou conhece alguém que o seja, pedimos apenas 3 minutos para responder a este formulário:

https://forms.gle/prBmiTGzF7QoiPC28

A sua participação é anónima e fará toda a diferença na criação de um apoio mais ajustado às reais necessidades da nossa comunidade. 

envio de Maria Fátima Nunes

MGFamiliar

escola sede: "Take a Minute, Take Five"

No âmbito do projeto "Take a Minute, Take Five", subcategoria "Did you know? Now you know", hoje publicamos curiosidades sobre a forma como o nosso cérebro interpreta a dor, da autoria de Matilde Monteiro, 9ºG. 

Did you know that your brain never actually “feels” pain?

Alamy

Even though the brain processes pain signals from the rest of your body, the brain tissue itself has no pain receptors. That’s why, during certain brain surgeries, patients can be awake and responsive while doctors operate; the brain can detect pressure but not pain.

Pain you experience from headaches doesn’t come from the brain itself. Instead, it comes from surrounding structures like blood vessels, nerves, and muscles in the head and neck. Your brain is essentially the control center that interprets pain everywhere else, but it can’t feel it directly.

What really explains this phenomenon is that brain tissue doesn’t have nociceptors ,the specialized receptors that detect pain. These receptors exist in the skin, muscles, and many other tissues throughout the body, but they are absent in the brain itself. That’s why, even though the brain is the organ that interprets pain, it cannot feel pain directly.

Now you know!

Matilde Monteiro, 9G

Língua Solta: "Irão" ou "Irã"?

Canva

Recentemente, as notícias sobre o Irão são diárias, consequência da guerra iniciada há pouco mais de uma semana. Na imprensa escrita é comum encontrarmos duas grafias, "Irão" e "Irã". Mas qual a correta?

Na verdade, ambas estão corretas, sendo variantes da língua portuguesa:
Irão - grafia preferencial em português de Portugal
Irã - grafia preferencial em português do Brasil

O Irão, formalmente República Islâmica do Irão, é um país localizado na Ásia Ocidental. O país era conhecido no ocidente como Pérsia, muito por influência dos historiadores gregos, os quais se referiam à região como Persís. No século III, surge o nome Ērān (Irã) ou Ērānšahr ("País dos Arianos" ou "País dos Iranianos").  Em 1935, Reza Pálavi, Xá da dinastia Pahlavi, altera o nome para Irão. 

Fontes:

Ciberdúvidas da Língua Portuguesa

disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/as-grafias-de-irao-e-ira/31407

Wikipédia

disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Pérsia

curiosidade: "Mona Lisa" latina

O artista venezuelano Óscar Olivares criou um mural num edifiício de San Salvador, capital de El Salvador.

Foto: Marvin Recinos/AFP

A obra é composta por 100 mil tampas de garrafas plásticas recicladas (recolhidas pela comunidade local) e mostra uma mulher de traços latinos, com cabelo preto, vestido colorido, brincos, colar e um olhar penetrante, levemente de perfil. O artista pretendia representar uma latino-americana. "A Mona Lisa é uma mulher comum e corrente e é um ícone do Renascimento italiano" e agora "estamos a viver um novo renascimento, tanto em El Salvador como no Mundo", conta Olivares. (adaptado daqui)

CEGandra: Oficina Solidária de Criação de Brinquedos

Oficina Solidária de Criação de Brinquedos no CE da Gandra

No âmbito do projeto de voluntariado desenvolvido nas Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), o CE da Gandra recebeu recentemente uma atividade muito especial, realizada em parceria com a Escola de Ofícios d` Crocodile Project.

Durante esta iniciativa, os alunos participaram em oficinas criativas onde tiveram a oportunidade de aprender diferentes técnicas de trabalhos manuais e costura, colocando mãos à obra na produção de peluches e brinquedos. Com o apoio dos formadores convidados, as crianças desenharam, recortaram, preencheram e decoraram os seus próprios brinquedos, explorando a criatividade e desenvolvendo competências manuais.

Mais do que uma simples atividade artística, esta oficina teve um forte caráter solidário. Todos os brinquedos produzidos pelos alunos serão doados à Associação A Casa do Caminho, contribuindo para levar alegria e conforto a outras crianças.

A atividade revelou-se um momento muito enriquecedor, promovendo valores como a solidariedade, a entreajuda e o espírito de voluntariado, ao mesmo tempo que estimulou a imaginação e o trabalho em equipa.

Os alunos do CE da Gandra mostraram grande entusiasmo ao participar nesta experiência, orgulhosos por saber que os brinquedos criados por eles poderão fazer alguém sorrir.

Esta foi, sem dúvida, uma iniciativa que uniu criatividade e solidariedade, demonstrando que pequenos gestos podem fazer uma grande diferença.

envio de Virgínia Costa

escola sede: 10ºI2 visita Centro Social Paroquial de Águas Santas

 Visita ao Centro Social Paroquial de Águas Santas

Na manhã do dia seis de março, os alunos do 10ºI2 do Curso Profissional de Técnico Auxiliar de Saúde, deslocaram-se ao Centro Social Paroquial de Águas Santas, no âmbito da disciplina de Saúde. Esta visita de estudo proporcionou aos alunos conhecerem uma instituição de referência em Águas Santas, conhecida pelo apoio à comunidade, nomeadamente à terceira idade. A adesão foi muito positiva, os alunos demonstraram interesse e entusiasmo durante toda a visita.

envio de Fátima Seixas

"Mulher: Chama que Não se Apaga", Marisa Barradas

A propósito do Dia Internacional da Mulher, publicamos um poema, da autoria de Marisa Barradas, assistente operacional da ESAS. 

Mulher: Chama que Não se Apaga 

As duas Fridas, Frida Khalo 1939

Neste Dia Internacional da Mulher,

não celebro apenas a beleza da mulher,

celebro a sua coragem escondida

nas cicatrizes que o mundo nem sempre vê.

Há mulheres que carregam marcas no corpo,

mas no coração guardam uma força infinita.

Porque a vida pode ferir a pele,

mas nunca consegue queimar a alma.

Mulher é renascimento constante,

é levantar-se depois da queda,

é transformar lágrimas em esperança

e o sofrimento em sabedoria.

Mesmo quando o destino parece duro,

a mulher aprende a caminhar com dignidade,

de cabeça erguida,

com fé no amanhã.

Mulher é luz no meio da tempestade,

é voz que se levanta contra o silêncio,

é abraço que cura

e coragem que inspira o mundo.

Por isso hoje e sempre,

celebramos a mulher que luta,

a mulher que sonha,

a mulher que nunca desiste

de ser quem é.

Porque ser mulher

é ser chama viva,

é ser coragem,

é ser vida. 

Marisa Pires Barradas, 

08/03/2026

escola sede: 12º F visita o centro hospitalar Conde de Ferreira

Os alunos do 12.º F realizaram uma visita de estudo ao Centro Hospitalar Conde de Ferreira, com o objetivo de conhecerem de perto uma instituição dedicada exclusivamente à saúde mental.

Durante a visita, os estudantes ficaram a conhecer a origem da instituição e o caráter pioneiro do hospital, nomeadamente através da ação de António Maria de Sena, que valorizou a importância dos jardins como parte integrante da terapia. A presença de camélias e de uma horta promovia atividades ocupacionais e o contacto com a natureza, elementos considerados fundamentais no tratamento dos utentes.

A dimensão intelectual da instituição foi igualmente evidenciada através da sua importante biblioteca, fundada em 1909 por Júlio de Matos. Com a criação da Faculdade de Medicina do Porto, em 1911, este espaço tornou-se um relevante centro de difusão científica, acolhendo palestras e promovendo o debate académico.

Atualmente, o Centro Hospitalar Conde de Ferreira mantém-se como uma referência na área da saúde mental, oferecendo cuidados especializados, apoio psicológico e terapia ocupacional num ambiente humanizado e acolhedor.

A visita revelou-se uma experiência enriquecedora para os alunos do 12.º F, que tiveram a oportunidade de articular os conteúdos aprendidos em contexto escolar com a realidade de uma instituição histórica e ainda hoje fundamental na promoção da saúde mental.

A professora de Psicologia

escola sede: 12ºG visita o Centro Social e Paroquial de Águas Santas

No âmbito da disciplina de Psicologia, os alunos do 12.º G realizaram uma visita ao Centro Social e Paroquial de Águas Santas no dia 3 de março, onde dinamizaram um conjunto de atividades com os utentes da instituição.

A iniciativa surgiu no contexto do estudo da memória, mais concretamente da temática do esquecimento e foi organizada e dinamizada por um grupo de estudantes da turma, que preparou momentos de interação adaptados à realidade dos idosos.

Durante a visita, os alunos cantaram várias músicas, criando um ambiente de proximidade, e conversaram com os utentes sobre as suas histórias de vida e narrativas pessoais. Estes testemunhos revelaram experiências marcantes, memórias felizes e também os desafios associados ao envelhecimento, oferecendo aos jovens uma perspetiva mais humana e concreta dos conteúdos abordados em sala de aula.

Através desta experiência, os alunos tiveram a oportunidade de compreender melhor como a memória se constrói, se transforma e, por vezes, se fragiliza com o tempo. Mais do que uma atividade académica, a visita constituiu um verdadeiro momento de aprendizagem intergeracional, reforçando valores como o respeito, a empatia e a valorização das histórias de vida.

              

A professora de Psicologia

direitos humanos: Talibãs agravam violência contra as mulheres

Os talibãs, no poder no Afeganistão, estão a “restringir sistematicamente o acesso de mulheres e raparigas à saúde”, denunciou (esta sexta-feira) perante a ONU o relator especial sobre a situação dos direitos humanos naquele país.

TALIBAN INTERIOR MINISTRY HANDOUT/EPA

Ao apresentar o seu mais recente relatório perante o Conselho de Direitos Humanos das Nações Unidas, em Genebra, Richard Bennett sublinhou que “o Afeganistão enfrenta uma crise de saúde cada vez mais grave, impulsionada pelos contínuos ataques dos talibãs aos direitos das mulheres e raparigas, e por uma queda acentuada no financiamento internacional”. Apontando que os talibãs impõem “políticas opressivas de género, incluindo limites à liberdade de movimento, ao direito ao trabalho, à educação médica e à imposição da segregação de género nas instalações de saúde“, o especialista da ONU salientou que “estas políticas não são medidas isoladas”, mas formam antes “um sistema institucionalizado de discriminação de género que nega às mulheres e meninas autonomia sobre seus próprios corpos, saúde e futuro”.

De acordo com Bennett, estas políticas opressivas “fornecem mais evidências de que os talibãs está a cometer crimes contra a humanidade”.

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8 de março: Dia Internacional da Mulher

O dia 8 de março é reconhecido internacionalmente como o Dia Internacional da Mulher e é comemorado em mais de 100 países. Esta data começou a ser celebrada no início do século XX, inspirada pelas lutas das mulheres por melhores condições de trabalho, igualdade de direitos e participação social. Em 1975, a Organização das Nações Unidas (ONU) declarou oficialmente o 8 de março como o Dia Internacional da Mulher. Atualmente, esta data é um momento de reflexão sobre o caminho percorrido na defesa da igualdade e sobre a importância do respeito e valorização das mulheres em todas as esferas da vida.

escola sede: 12ºH e workshop sobre IA

12º H aprofunda funcionamento das LLMs em Workshop de Inteligência Artificial

A turma do 12º ano do curso profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos recebeu, no dia 25 de fevereiro, um workshop dedicado ao tema da Inteligência Artificial (IA), que despertou grande interesse entre os alunos. A sessão foi dinamizada pelo Eng.º Bruno Teixeira, da empresa Torpedo, uma empresa da área da informática com a qual a escola mantém uma relação de proximidade e colaboração.
Ao longo da atividade, os participantes tiveram a oportunidade de compreender melhor como funcionam os modelos de linguagem de grande dimensão, conhecidos como LLMs (Large Language Models). Foram explicados conceitos como treino de modelos com grandes volumes de dados, aprendizagem automática (machine learning) e redes neuronais artificiais, de forma clara e acessível.
O Eng.º Bruno destacou que as LLMs não “pensam” como os humanos, mas identificam padrões na informação que analisam, conseguindo depois gerar texto, responder a perguntas ou apoiar na resolução de problemas. Esta explicação ajudou os alunos a perceber que a Inteligência Artificial é uma ferramenta poderosa, mas que deve ser utilizada com sentido crítico e responsabilidade.
A iniciativa revelou-se uma mais-valia, promovendo o contacto direto com profissionais da área tecnológica e incentivando o interesse por áreas ligadas à informática e à inovação. A escola agradece ao Eng.º Bruno e à Torpedo pela disponibilidade e contributo para a formação dos nossos alunos, reforçando a importância destas parcerias no enriquecimento do percurso educativo.

envio de Ana Andrade

escola sede: simulação da Assembleia da República

Na passada semana, nos dias 25 e 27 de fevereiro, no âmbito do projeto “Politica-te”, promovido pela Associação Política Apartidária (APA), realizou-se na nossa escola a atividade “Simulação da Assembleia da República”, proporcionando aos alunos uma experiência interativa de contacto direto com a vida política.

Durante a sessão, os participantes trocaram a sala de aula pelo Parlamento e colocaram-se na pele dos deputados, assumindo diferentes posições políticas e debatendo propostas sobre a habitação e a educação como verdadeiros representantes.

Ao longo da atividade, desempenharam funções parlamentares, organizaram-se em grupos (partidos com assento parlamentar), apresentaram medidas e defenderam os seus pontos de vista, recriando de forma dinâmica a nossa Assembleia Nacional.

No final, os alunos destacaram o interesse pela atividade e manifestaram satisfação ao aprender de forma diferente, mostrando que a experiência foi muito bem recebida e apreciada por todos. Mais do que uma simples atividade escolar, esta simulação constituiu uma verdadeira aula de cidadania, mostrando que a política não é algo distante dos jovens e pode ser compreendida de forma dinâmica e envolvente.

Ana Rita Resende , 11ºC

superior: UMinho lança licenciaturas duplas em 2026/27

UMinho - Campus Gualtar

A Universidade do Minho vai disponibilizar, na sua oferta formativa, cinco licenciaturas duplas no concurso nacional de acesso em 2026/27, uma novidade no ensino superior público. 

Trata-se de Economia+Gestão, Gestão+Negócios Internacionais e Economia+Negócios Internacionais, cada com quatro anos de duração, além de Física+Química e Matemática+Física, ambos de cinco anos. A primeira delas tem 20 vagas e as restantes 10 vagas cada. 

Será efetuada uma sessão de esclarecimento sobre estas licenciaturas duplas, a 7 de março, às 10h00, no auditório 0.20 (edifício 2) do campus de Azurém, em Guimarães, sujeita a inscrição.

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IR/VER: Camélias no Porto

A 30.ª Exposição de Camélias do Porto regressa a 7 e 8 de março, no Palácio da Bolsa. Durante dois dias, o espaço transforma-se num grande ponto de encontro dedicado à flor, sempre com entrada livre.

O evento reúne dezenas de produtores e colecionadores, com cada um a apresentar as variedades da planta, sendo que muitos participam também no concurso anual. Serão atribuídos prémios para Melhor Camélia, Melhor Camélia de Origem Portuguesa e Melhor Ornamentação de Mesa.

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"Grito da Noite", Marisa Barradas

GRITO DA NOITE 

"O Grito", Edvard Munch
pintor norueguês

O grito não tem dogma.

Não se curva.

Não se explica.

O grito nasce onde a palavra falha —

no abismo da alma.

É sede.

É urgência.

É o coração a bater contra as grades do próprio peito.

Ecoa no horizonte como trovão sem céu,

sobe a escada invisível da montanha da dor,

rasga o vento com a fúria de quem se recusa a desaparecer.

O grito pode ser alegria —

um clarão brutal por te ter.

Mas pode ser também o choro que ninguém vê,

a ausência que me atravessa como lâmina,

a saudade que grava o teu nome

no meu silêncio.

O grito é desejo em combustão.

É luxúria que incendeia o corpo.

É febre que não pede perdão.

Carrega pinceladas violentas de coragem,

traços firmes de fé,

como um quadro pintado às cegas

no escuro absoluto da noite.

Ó grito —

meu companheiro feroz!

Quando o cansaço deforma o meu corpo

e o mundo pesa como pedra nos ombros,

és tu que me manténs desperta.

Não me deixas cair.

Não me deixas esquecer.

Não me deixas morrer por dentro.

Tu não queres silêncio.

Queres eco.

Queres infinito.

E se a noite tentar sufocar-me,

se a escuridão me fechar as portas,

eu gritarei até que o universo me reconheça.

Porque o grito que vem da alma

não é ruído —

é identidade.

E na noite mais profunda,

quando tudo parece ruir,

o meu grito não é desespero.

É prova.

Prova de que estou viva.

Prova de que amo.

Prova de que resisto.

E enquanto houver noite,

haverá voz.

E enquanto houver voz,

haverá luz. 

Marisa Pires Barradas, 

(assistente operacional da AESAS) 

26/02/2026

curiosidade: Vhils assina "retrato" de Marcelo Rebelo de Sousa

Alexandre Farto, artista de arte urbana conhecido como Vhils, foi o responsável pelo retrato de Marcelo Rebelo de Sousa, integrado no Museu da Presidência.
Após a conclusão do mandato, é tradição imortalizar o presidente cessante com um quadro da autoria de artistas portugueses. Depois de Júlio Pomar ter retratado Mário Soares, Paula Rego ter representado Jorge Sampaio e Barahona Possolo ter sido responsável pelo retrato de Aníbal Cavaco Silva, a honra cabe agora a Vhils.
Mantendo-se fiel à sua estética, Vhils criou uma obra com colagem de recortes de jornais nacionais e internacionais.  

desenho preparatório de Vhils - Expresso

Segundo o Museu da Presidência, foi utilizado "um processo artístico que envolve a colagem, o baixo-relevo e a criação de texturas e profundidade, na aproximação à linguagem escultórica."

O resultado final foi divulgado ontem, dia 4, pouco antes da tomada de posse de António José Seguro, no dia 9.

retrato final - Museu da Presidência

escola sede: Olimpíadas da Biologia Júnior

No dia 23 de janeiro, 54 alunos do 9.º ano da nossa escola participaram na 1.ª eliminatória das Olimpíadas da Biologia Júnior, demonstrando grande interesse e entusiasmo pela área das Ciências da Vida.

Deste grupo, 25 alunos foram apurados para a 2.ª eliminatória, que se realizará no próximo dia 6 de março, às 14h30.

A escola felicita todos os participantes pelo empenho demonstrado e deseja o maior sucesso aos alunos que irão representar a escola nesta segunda fase da competição.

As professoras de Ciências Naturais do 9º ano

envio de Isabel Loureiro

escola sede: "Take a Minute, Take Five"

No âmbito do projeto "Take a Minute, Take Five", subcategoria "Did you know? Now you know", publicamos hoje um curiosidade histórica sobre os piratas, da autoria de Vitor Gonçalves, 9ºF. 

Did you know? Now you know! - Historical Fact: Flying Gang (a pirate Republic)

During the 18th century, more specifically in the year 1706, the English privateers were tired of the English government treating them like garbage, so they turned to a life of crime, turning into pirates as an act of saying "well, if you're not going to pay me then I'll just do everything illegaly, then.". At some point, the pirates decided to take an unhabited island, Nassau, in the Bahamas, where there was little governmental and colonial control, in which they formed a "Republic of Pirates" , where they would lived until 1718.

They had their own elections, rules and even shared loot with each other that they plundered off of Spanish commercial ships.  (Of course they didnt just plunder Spanish ships they would also plunder ships from other countries. They didnt discriminate ...)

This is also where the infamous pirate Edward Teach came from, later known as the menacing and dreadful Blackbeard! Guess pirates were still bad... but they would only kill or enslave people if they didn't surrender their ship.

As a response to all the piracy, Britain hired Woodes Rogers, who offered Royal pardons to pirates who surrendered themselves to him and those who didn't accept this proposal were normally hunted or executed by him.

Within a few years, the pirate "Republic" was effectively destroyed, ending the wrath of the pirate republic, or Flying Gang.

Vitor Gonçalves, 9F

Língua Solta: uso da vírgula

Canva

Hoje, debruçamo-nos sobre a utilização da vírgula. Sinal de pontuação comum, mas cuja utilização levanta dúvidas.  O seu uso obedece a algumas regras. Vejamos, então:

- após o vocativo (a pessoa a quem nos dirigimos): "João, fizeste o trabalho?"

- após "Sim" ou "Não": "Não, hoje não estou disponível."

- para enquadrar informação adicional: "Os BRIT Awards, que tiveram lugar a 28 de fevereiro em Manchester, celebram a indústria discográfica britânica."

- quando a oração subordinada adverbial está no início da frase: "No fim de semana, decorreu uma operação militar no Irão."

Veja o vídeo para melhor perceber o uso da vírgula.

Fonte:
Ciberdúvidas da Língua Portuguesa
disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/artigos/rubricas/ciberduvidas_responde/quando-usar-a-virgula/6075

Astronauta por um Dia

A Agência Espacial Portuguesa lançou novamente o concurso “Astronauta por um Dia”, uma iniciativa que pretende aproximar os jovens do setor espacial através da realização de voos parabólicos que simulam um ambiente de microgravidade.

O regulamento define as condições gerais e técnicas de participação. Os finalistas terão a oportunidade de integrar um voo parabólico no dia 20 de setembro de 2026, na ilha de Santa Maria, numa experiência promovida pela agência e realizada pela empresa Novespace, responsável pela operação.

Além da participação no voo, os finalistas assumirão o papel de embaixadores da iniciativa nas suas comunidades escolares durante o ano letivo 2026/2027, partilhando a experiência e incentivando o interesse pelo Espaço.

O concurso destina-se a alunos do ensino básico e secundário, incluindo ensino individual ou doméstico certificado, que frequentem escolas públicas ou privadas em Portugal Continental, Açores ou Madeira. Os candidatos devem ter entre 14 e 18 anos à data do voo e estar inscritos, no ano letivo 2025/2026, até ao 11.º ano de escolaridade.

Lê mais e inscreve-te aqui até ao dia 8 de março.

EBCorim: 3ºB no LabsMaia

Uma Aventura Científica no Labs Maia

No passado dia 27 de fevereiro, os alunos do 3.º B da Escola Básica de Corim trocaram a sala de aula pelo laboratório. A turma visitou o Labs Maia para uma tarde dedicada a desvendar os mistérios do sistema digestivo.

Equipados com as suas batas e muita curiosidade, os nossos alunos transformaram-se em Minicientistas. O desafio era grande: compreender o que acontece aos alimentos desde que entram na boca até serem aproveitados pelo organismo.

A atividade foi muito prática e focou-se nas várias etapas da digestão. Através de experiências interessantes, a turma explorou processos que nem sempre conseguimos ver. Na boca, foi simulada a importância da mastigação e como a saliva começa logo a "trabalhar" a comida. Foi explorado o papel das enzimas, "ajudantes" especiais que funcionam como tesouras químicas para partir os alimentos em pedaços minúsculos. A turma aprendeu ainda como os músculos do tubo digestivo empurram o bolo alimentar através de movimentos coordenados, garantindo que a comida chega ao destino certo.

Apesar da animação, o trabalho foi feito com muito rigor. Como verdadeiros investigadores, os grupos manusearam os materiais de laboratório com cuidado e preencheram os protocolos experimentais, registando todas as conclusões sobre o que acontecia nas várias etapas da digestão.

Esta visita não serviu apenas para consolidar os conteúdos de Estudo do Meio, mas também para despertar em cada aluno o gosto pela investigação e pelo espírito crítico.

Afinal, a ciência pode ser uma verdadeira aventura!

Orquídea Matos, 3º B Corim

escola sede: Curso Profissional de Turismo na BTL 2026

No dia 28 de fevereiro, os alunos do Curso Profissional de Técnico de Turismo participaram na Better Tourism Lisbon Travel Market (BTL) 2026, um dos mais relevantes eventos do setor turístico em Portugal e uma referência internacional na promoção de destinos, inovação e networking. A visita de estudo proporcionou aos alunos uma experiência imersiva no universo profissional do turismo, permitindo o contacto direto com empresas, destinos, operadores turísticos e diversas entidades nacionais e internacionais. Ao longo do dia, os estudantes exploraram novos produtos turísticos, identificaram tendências emergentes do mercado e  observaram práticas profissionais em contexto real.

Para além da vertente expositiva, a BTL revelou-se um espaço privilegiado de aprendizagem e networking, onde os alunos puderam compreender melhor as exigências do setor, os perfis profissionais mais valorizados e as oportunidades de estágio e empregabilidade. Esta experiência permitiu consolidar conhecimentos adquiridos em sala de aula, reforçando a ligação entre teoria e prática.

A participação neste evento constituiu, assim, um momento alto do percurso formativo dos nossos alunos, promovendo motivação, espírito crítico e uma visão mais ampla das dinâmicas do turismo contemporâneo.

envio de Ginette Carvalho